Criatividade musical nos anos finais do Ensino Fundamental

o que nos diz a Base?

Auteur/ices

  • Rodrigo Lisboa da Silva Universidade Federal da Paraíba image/svg+xml
  • Maximiliano Wanderley Carneiro-da-Cunha Universidade Federal Rural de Pernambuco image/svg+xml

DOI :

https://doi.org/10.47456/q295k283

Mots-clés :

Criatividade musical; BNCC; Educação musical

Résumé

Este artigo tem por objetivo discutir como a criatividade musical é abordada na BNCC para o Ensino Fundamental (Anos Finais). A metodologia orientou-se pelos pressupostos da análise documental e da pesquisa qualitativa. Sendo assim, trechos da BNCC que tratam da criatividade musical para os anos finais do Ensino Fundamental foram destacados, problematizados e discutidos a partir de uma revisão bibliográfica que trata de questões sobre currículo e educação, criatividade e ensino de música. Os resultados indicam que a criatividade musical é abordada na BNCC com superficialidade e de maneira descontextualizada, desconsiderando, ainda, a música como fenômeno humano. Além disso, a análise mostra que a BNCC, enquanto documento centralizador das políticas educacionais brasileiras, pode acarretar práticas de criação musical limitadas e excludentes. Conclui-se que é indispensável a leitura analítica, crítica e cuidadosa do referido documento na elaboração pedagógicas e musicais na educação básica.

Biographies des auteurs

  • Rodrigo Lisboa da Silva, Universidade Federal da Paraíba

    Mestre em Música (Educação Musical) pela Universidade Federal da Paraíba. Possui pós-graduação lato sensu em Educação Musical e Ensino de Arte pela Universidade Cândido Mendes. Licenciado e Bacharel em Música pela Universidade Federal da Paraíba. Atuou como professor de música e regente de bandas na Secretaria de Educação e Cultura da Prefeitura de João Pessoa (2011-2020). É professor efetivo da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, onde leciona o componente curricular Arte. 

  • Maximiliano Wanderley Carneiro-da-Cunha, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Graduado em Letras pela Faculdade de Filosofia do Recife - FAFIRE (1996), com Mestrado em Antropologia pela Universidade Federal de Pernambuco-UFPE (1999) e Doutorado em Antropologia pela Universidade Federal de Pernambuco-UFPE/Universidade do Texas em Austin (USA) (2009). Lecionou as disciplinas de Sociologia, Antropologia e Metodologia da Pesquisa Científica, entre outras, na graduação e pós-graduação em diversas universidades e faculdades do Recife. Tem experiência em pesquisa na área de Ciências Sociais, com ênfase em Antropologia e Sociologia, atuando principalmente nos seguintes temas: antropologia musical e linguística, etnomusicologia, etnologia indígena, diáspora africana, cultura popular, sociologia urbana e identidade. Atualmente é professor da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE/UAST) na área de Ciências Sociais e Metodologia da Pesquisa, tendo colaborado como docente em cursos na UEADTec (Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia) e no PARFOR (Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica).

Références

ANDRADE, Klesia Garcia. Coro criativo: uma pesquisa-ação sobre a criação musical na prática coral. 2019. 262 f.: il. Tese (Doutorado em Música). Programa de Pós-Graduação em Música – Universidade Federal da Paraíba. João Pessoa, 2019. Disponível em: https://bit.ly/4c3U02j. Acesso em: 06 mar. 2024.

BEINEKE, Viviane. Ensino musical criativo em atividades de composição na escola básica. Revista da Abem, Londrina, v. 23, n. 34, p. 42-57, 2015. Disponível em: https://bit.ly/436f8kA. Acesso em: 06 mar. 2024.

BEINEKE, Viviane. Crianças como críticos musicais em sala de aula: processos intersubjetivos na aprendizagem criativa. Opus, v. 24, n. 1, p. 153-166, jan./abr. 2018. Disponível em: https://bit.ly/3Tp67zS. Acesso em: 06 mar. 2024.

BEINEKE, Viviane. Entre linhas e costuras criamos constelações: estudos sobre a aprendizagem criativa em educação musical. In: SCHAMBECK, Regina Finck; FIGUEIREDO, Sérgio Luiz Ferreira; BEINEKE, Viviane (Orgs.). Processos e práticas em educação musical: formação e pesquisa. Belo Horizonte: Fino Traço, 2019. p. 179-196.

BELTRAME, Juciane Araldi. "Criar novas ideias a partir de músicas prontas": reflexões, experiências e aprendizagens na produção de mashup. ouvirOUver, [S. l.], v. 15, n. 1, p. 60–71, 2019. Disponível em: https://bit.ly/3wIXJ5k. Acesso em: 06 mar. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 31 jul. 2025.

BRESLER, Liora. Pesquisa qualitativa em educação musical: contextos, características e possibilidades. Revista da Abem, Porto Alegre, v. 16, p. 7-16, 2007. Disponível em: https://bit.ly/3Tniywa. Acesso em: 06 mar. 2024.

BURNARD, Pamela. Investigating children’s meaning-making and the emergence of musical interaction in group improvisation. British journal of music education, v. 19, n. 2, p. 157-172, 2002.

BURNARD, Pamela. Musical creativities in practice. Oxford (UK): Oxford University Press, 2012.

CARMO, Raiana Maciel do; MATOS, Tatiane Rocha. Políticas curriculares e currículo na Educação Musical: um mapeamento das publicações sobre a BNCC e o ensino de música na Educação Básica. Revista da Abem, [S. l.], v. 32, n. 1, p. 1-31, 2024. Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/1294. Acesso em: 28 jul. 2025.

CAVALCANTE, Fred Siqueira. Criatividade musical: conceitos e práticas. São Carlos: EdUFSCar, 2009.

DEL-BEN, Luciana; PEREIRA, Marcus Vinícius Medeiros. Música e Educação Básica: sentidos em disputa. In: SILVA, Fabiany de Cássia Tavares; FILHA, Constantina Xavier (Orgs.). Conhecimentos em disputa na Base Nacional Comum Curricular. Campo Grande: Editora Oeste, 2019. p. 189-209.

ELLIOTT, David J. The concept of creativity: implications for music education. In: SUNCOAST MUSIC EDUCATION FORUM, 1989. Anais... [S. l.]: [s. n.], 1989. p. 14-39.

FRANÇA, Cecília Cavalieri. BNCC e educação musical: muito barulho por nada?. Música na educação básica, Londrina, v. 10, n. 12, p. 30-47, 2020. Disponível em: https://bit.ly/48Heifh. Acesso em: 06 mar. 2024.

LEMOS, Guilherme Augusto Rezende; MACEDO, Elizabeth. A incalibrável competência socioemocional. Linhas Crí¬ticas, Brasília, v. 25, p. 57-73, 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/24582. Acesso em: 28 jul. 2025.

MACEDO, Elizabeth. “A base é a base”. E o currículo o que é? In: AGUIAR, Márcia Angela da S.; DOURADO, Luiz Fernandes. (org.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, 2018. p. 28-33.

MACEDO, Elizabeth. Fazendo a Base virar realidade: competências e o germe da comparação. Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 39-58, 2019. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/967. Acesso em: 28 jul. 2025.

NAZARIO, Luciano da Costa; LOURENÇO, Rheuren da Silva. Intersecções entre neoliberalismo e criatividade musical: uma análise histórica. Temporalidades, Belo Horizonte, v. 15, n. 1, p. 423–444, 2023. Disponível em: http://bit.ly/4fgzgqk. Acesso em: 28 jul. 2025.

OLIVEIRA, Olga Verônica Alves de. Tecendo caminhos: o currículo no cotidiano de professores de música da rede municipal de João Pessoa. 2018. 148 p. Dissertação (Mestrado em Música) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2018. Disponível em: https://bit.ly/3T4aa35. Acesso em: 05 mar. 2024.

OLIVEIRA, Olga Alves de; SOBREIRA, Silvia. Componente curricular arte em disputa: embates pela especificidade da música nas políticas curriculares. Revista da Abem, [s. l.], v. 30, n. 2, 2022. Disponível em: https://bit.ly/3wPoBR6. Acesso em: 06 mar. 2024.

OLIVEIRA, Olga Alves de; PENNA, Maura. Impasses da política educacional para a música na escola: dilemas entre a polivalência e a formação específica. Revista Vórtex, Curitiba, v. 7, n. 2, 2019, p. 1-28. Disponível em: https://bit.ly/48NTNxw. Acesso em 06 mar. 2024.

OLIVEIRA, Wenderson Silva; SOUZA, Rodrigo Oliveira de. Música na Base Nacional Comum Curricular: reflexões sobre as propostas curriculares para o Ensino Fundamental. Revista da Abem, [s. l.], v. 32, n. 1, p. 1-31, 2024. Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/1311. Acesso em: 28 jul. 2025.

ORTIGÃO, Maria Isabel Ramalho (Org). (2018). Políticas de avaliação, currículo e qualidade: diálogos sobre o Pisa. Curitiba: CRV, 2018.

PELAES, Maria Lúcia Wochler. Uma reflexão sobre o conceito de criatividade e o ensino da arte no ambiente escolar. Revista educação, Guarulhos, v. 5, n. 1, p. 5-13, 2010.

PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015.

PENNA, Maura; MARINHO, Vanildo Mousinho. Ressignificando e recriando músicas: a proposta do rearranjo. In: PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015. cap. 9, p. 173-207.

PENNA, Maura. Construindo o primeiro projeto de pesquisa em educação e música. 3ª ed. rev. ampl. Porto Alegre: Sulina, 2020.

PENNA, Maura. Música na escola: analisando a proposta dos PCN para o ensino fundamental. In: PENNA, Maura (coord.) É este o ensino de arte que queremos? Uma análise das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais. João Pessoa: Editora Universitária, 2001. cap. 6, p. 113-134.

PEREIRA, Marcus Vinícius Medeiros. Música no contexto da BNCC: uma proposta para se cultivar o olhar. In: SILVA, Fabiany de Cássia Tavares; NOVAES, Luiz Carlos. (Org.). Conhecimentos em ação e a Base Nacional Comum Curricular. Campo Grande: Editora Oeste, 2021, v. 1, p. 127-146.

SANTOS, Cassiano; MENDES, Adriana. Contrapontos às “dimensões do conhecimento” em Arte da BNCC a partir da (re)significação de professores de Música. Revista da Abem, [S. l.], v. 33, n. 1, p. 1-32, 2025. Disponível em: https://revistaabem.abem.mus.br/revistaabem/article/view/1426. Acesso em: 28 jul. 2025.

SCHROEDER, Sílvia Cordeiro Nassif. O músico: desconstruindo mitos. Revista da Abem, Porto Alegre, v. 10, p. 109-118, 2004. Disponível em: https://bit.ly/3T2VmBX. Acesso em: 06 mar. 2024.

SILVA, Bianca Souto Mota da. BNCC e Educação Musical: um estudo crítico-analítico sobre a música no currículo de uma escola da educação básica em Belém/PA. In: CONGRESSO NACIONAL DA ABEM, 25., 2021, Online. Anais [...]. [s.l.]: Abem, 2021. Disponível em: https://bit.ly/3V5WtTS. Acesso em: 05 mar. 2024.

SILVA, Helena Lopes. Escutar para criar e/ou criar para escutar: provocações para as aulas de música nos anos finais do Ensino Fundamental. Orfeu, Florianópolis, v. 6, n. 2, p. 213-234, 2021. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/orfeu/article/view/19249. Acesso em: 28 jul. 2025.

SILVA, Rodrigo Lisboa da. Educação Musical e Base Nacional Comum Curricular: considerações sobre a criatividade no Ensino Fundamental (Anos Finais). 2023. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Artes e Tecnologia). Universidade Federal Rural de Pernambuco. Jaboatão dos Guararapes, 2023. Disponível em: https://repository.ufrpe.br/handle/123456789/5212. Acesso em: 10 out. 2024.

VALQUARESMA, Andreia; COIMBRA, Joaquim Luís. Criatividade e educação: a educação artística como o caminho do futuro? Educação, sociedade & culturas, Porto, n. 40, p. 131-146, 2013. Disponível em: http://bit.ly/3ISU6zU.

Acesso em: 31 jul. 2025.

Téléchargements

Publiée

2026-09-28

Numéro

Vol. 1 No 29 (2026)

Rubrique

Artigos

Licence

Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Rodrigo Lisboa da Silva, Maximiliano Wanderley Carneiro-da-Cunha (2026)

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

Os autores aceitam, quando do envio de seus trabalhos, a cessão dos direitos editoriais dos mesmos.