Mediação Pedagógica e Materiais Didáticos Inclusivos no Ensino de Química para Estudantes com Deficiência Intelectual

Résumé

O presente estudo analisa a contribuição da mediação pedagógica e do uso de recursos didáticos inclusivos no ensino de conteúdos introdutórios de Química para uma estudante com deficiência intelectual. Partindo dos pressupostos da Educação Inclusiva e da perspectiva histórico-cultural, especialmente das contribuições de Vygotsky, a pesquisa teve como objetivo desenvolver e aplicar materiais didáticos acessíveis, articulados a uma sequência didática, a fim de favorecer a aprendizagem de conceitos químicos no contexto do Ensino Fundamental. O estudo evidenciou que a utilização de materiais concretos, visuais e lúdicos ampliou o interesse, a participação e a compreensão da estudante, tornando o processo de ensino mais significativo e compatível com suas necessidades educacionais. Os resultados mostraram, ainda, que a mediação pedagógica exerceu papel decisivo ao orientar as atividades, retomar conceitos e possibilitar avanços progressivos na construção do conhecimento. Entre os recursos empregados, o jogo pedagógico Quimicarando destacou-se como importante instrumento de revisão, fixação e consolidação dos conteúdos. Conclui-se que a articulação entre mediação docente e materiais didáticos inclusivos constitui estratégia relevante para o ensino de Química na perspectiva da Educação Inclusiva, contribuindo para uma prática pedagógica mais acessível, participativa e efetiva.