“Parecia que o tempo passava diferente”

um estudo de caso sobre a criação de jogos de tabuleiro e a construção do conhecimento histórico com alunos da 1ª série do Ensino Médio

Résumé

Esta pesquisa investigou como a criação de jogos de tabuleiro, articulada às práticas pedagógica, contribuiu para a construção do conhecimento histórico de estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública do município de São Mateus, Espírito Santo. O estudo fundamenta-se nas contribuições teóricas de Johan Huizinga (2003) Roger Caillois (1990), Gilles Brougère (1998) Walter Benjamin (2009) e Tizuko Kishimoto (2011), autores que compreendem o jogo como prática cultural, simbólica, histórica e educativa. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, configurada como estudo de caso, tendo como principal estratégia metodológica a realização de oficinas de criação de jogos históricos no contraturno escolar, envolvendo vinte e um estudantes do Ensino Médio. A produção de dados ocorreu mediante observações, registros em diário de bordo e depoimentos dos participantes ao longo do processo de criação, testagem e aplicação dos jogos. Os resultados evidenciaram experiências de imersão, protagonismo discente, cooperação, envolvimento emocional e ressignificação do espaço escolar, além do desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e reflexivas. Também foram identificados desafios relacionados à negociação de regras, ao gerenciamento do tempo institucional da escola e à mediação de conflitos durante as atividades coletivas. A análise permitiu compreender que o jogo, quando incorporado de forma intencional, crítica e reflexiva à prática pedagógica, ultrapassa a função meramente recreativa e constitui-se como espaço legítimo de produção de sentidos, construção coletiva do conhecimento histórico e formação ética e cultural dos estudantes.

Palavras-chave: Jogo ; Ensino de História; Ensino Médio; Prática Pedagógica; Aprendizagem Histórica.