Educação do campo e educação escolar quilombola

um olhar sobre as práticas pedagógicas na escola pluridocente municipal Dilô Barbosa no município de São Mateus/ES

Resumo

O presente artigo, fruto de uma dissertação de mestrado, investigou as práticas pedagógicas desenvolvidas em uma turma multissereadas de 1° e 2° ano do ensino fundamental, da Escola Pluridocente Municipal “Dilô Barbosa, localizada em uma comunidade quilombola da região do Sapê do Norte, interior do município de São Mateus, com objetivo de compreender como a educadora realizam suas práticas pedagógicas, de modo que os conteúdos curriculares sejam conectados com a realidade dos estudantes, e contribuam para a valorização da cultura local. Considerando que, apesar de ser uma escola quilombola, ela segue como orientação curricular o Plano de Fortalecimento da Educação do Campo. O estudo, de abordagem qualitativa, foi realizado por meio da pesquisa ação participativa, ancorada em (Thiollent, 1986) e Foerste (2005). Os dados foram coletados por meio de análise documental, observação participante, entrevistas e roda de conversa a fim de colaborar com a produção de outras e novas práticas pedagógicas. Os resultados desta pesquisa destaca as principais dificuldades e saídas pedagógicas realizadas de modo que os saberes, tradições e cultura quilombola sejam valorizados e integrados nos conteúdos curriculares. Além de evidenciar um distanciamento do que propõem as Diretrizes Curriculares para Educação Escolar Quilombola e o que realmente acontece na prática cotidiana, apontando a necessidade de elaboração de um currículo local.