DAS BAIXAS EXPECTATIVAS À POTENCIALIDADE REVELADA: UMA INTERVENÇÃO INCLUSIVA COM "O TREM DAS LETRAS" PARA UM ALUNO COM TEA

Resumo

O presente artigo apresenta um estudo de caso realizado em uma escola pública de Pinheiros, Espírito Santo, tendo como participante um estudante do 3º ano do ensino fundamental diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo foi investigar como recursos lúdicos, construídos a partir do hiperfoco do aluno em carros, podem favorecer sua atenção e promover avanços no processo de alfabetização. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa de caráter interventivo, estruturada em encontros de observação e aplicação de atividades com materiais acessíveis, como papelão, tampinhas e rolos de papel higiênico. Os resultados indicam que a utilização de recursos lúdicos, aliados ao interesse do estudante, possibilitou maior engajamento, participação ativa e reconhecimento de letras do alfabeto, ainda que de forma inicial. Conclui-se que práticas pedagógicas inclusivas exigem acessibilidade, criatividade e compreensão do perfil de cada aluno, além do compromisso da escola em apoiar e valorizar a diversidade.