EDUCAÇÃO INCLUSIVA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ACESSÍVEIS: RELATO DE UMA INTERVENÇÃO NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

A educação inclusiva é um direito fundamental garantido pela legislação brasileira, incluindo a LDB de 1996 e a Lei Brasileira de Inclusão de 2015, que asseguram o acesso e a permanência de todos os estudantes em condições de equidade. Apesar desses marcos legais, a efetivação da inclusão esbarra em barreiras práticas, como a infraestrutura escolar inadequada, a falta de materiais acessíveis, o preconceito, o capacitismo e, principalmente, a carência de uma formação docente adequada. Diante dessa dicotomia entre teoria e prática, o presente artigo propôs analisar a efetivação da inclusão por meio de uma intervenção em sala de aula. O estudo foi desenvolvido com uma turma do 3º ano do ensino fundamental, registrando e refletindo sobre as experiências vividas. A metodologia envolveu a aplicação de práticas pedagógicas diferenciadas e acessíveis, com o objetivo de articular a teoria com experiências docentes significativas, criando condições para que cada aluno se sinta parte do processo e avance em seu aprendizado.