Possíveis contribuições da reconstrução e do uso do quadrante no quarto de círculo na aprendizagem de conhecimentos matemáticos no contexto da pedagogia da alternância

Abstract

Na investigação pretende-se analisar a relevância da reconstrução e do uso do instrumento matemático antigo, o quadrante no quarto de círculo, como recurso didático no processo de ensino e de aprendizagem de conhecimentos matemáticos, especialmente em contextos rurais na pedagogia da alternância. Realizou-se buscas por trabalhos, considerando as palavras-chave: instrumento matemático; quadrante no quarto de círculo; aprendizagem; geometria; medição; Educação do campo. Através da ferramenta BUSCAd selecionou-se quatro dissertações, duas teses e um livro de minicurso que contribuem para a construção da investigação. Das reflexões realizadas, destaca-se: a necessidade de revitalizar práticas pedagógicas, valorizando recursos tradicionais, históricos e experiências concretas que promovam aprendizagem contextualizada; a construção e a utilização do quadrante no quarto de círculo são apresentadas como uma estratégia eficaz para o desenvolvimento do raciocínio geométrico, facilitando a compreensão de conceitos como ângulos, círculos e medições, estimulando o protagonismo, promovendo maior interesse e autonomia dos estudantes, integrando teoria e prática, relacionando conhecimentos históricos à prática pedagógica, reforçando a valorização do patrimônio matemático-cultural. Apesar da relevância, há uma escassez de pesquisas específicas sobre esse instrumento, o que reforça a importância de estudos aprofundados na área, contribuindo para uma educação mais crítica, autônoma e conectada à realidade local. Assim, o uso do quadrante no quarto de círculo emerge como uma estratégia promissora para promover uma educação matemática mais significativa, contextualizada e alinhada às demandas atuais de aprendizagem.