Do dualismo educacional ao projeto de vida

para problematizar aspectos do novo ensino médio

Abstract

Este artigo busca discutir o novo ensino médio, problematizando seu histórico dualismo na educação nacional, sustentando que ainda permanece na atual reforma, cujo centro é projeto de vida no currículo. Mediante o recurso à pesquisa bibliográfica, adentramos questões relativas à educação do ensino médio, sobretudo em sua última reforma e como esse modelo se difunde sob a configuração de ação inovadora. Tais questões culminam na organização atual do Novo ensino Médio (NEM), refletindo um sistema educacional distante do proposto em legislação. Concluímos que a nova proposta do Ensino Médio negligencia conteúdos
curriculares que levam à criticidade e autonomia e acentua desigualdades sociais estruturais.