AGENCIAMENTO E AUTORIA NA ESCRITA MEDIADA POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: UM ESTUDO SOBRE A PLATAFORMA LETRUS NO ENSINO MÉDIO DO ESPÍRITO SANTO

Abstract

Na era da tecnologia digital, a expansão de plataformas educacionais baseadas em grandes modelos de linguagem (LLMs) tem influenciado a criação de novos territórios educacionais mediados pela presença da inteligência artificial, promovendo transformações significativas nos modos de ensinar e aprender. Diante dos desafios que emergem desse cenário, este artigo investiga as implicações do uso da inteligência artificial na produção textual de estudantes do Ensino Médio, tendo como objeto de análise a plataforma Letrus, implementada na rede estadual de ensino do Espírito Santo. A pesquisa, de abordagem qualitativa e participante, envolve análise documental de orientações institucionais e observação em sala de aula com estudantes da 3ª série, com o intuito de compreender como se configuram as práticas de escrita mediadas pela correção automatizada, problematizando a forma como a tecnologia intervém nos processos de planejamento, produção, revisão e reescrita. As discussões apontam para o agenciamento dos sujeitos produtores de conhecimento, reafirmando a centralidade da ação humana na formação de um saber crítico, consciente e situado da tecnologia.

Palavras-chave: Inteligência Artificial. Produção Textual. Letrus.