MATEMÁTICA E INCLUSÃO: EXPLORANDO O POTENCIAL DOS JOGOS PARA UMA EDUCAÇÃO SIGNIFICATIVA E ACESSÍVEL

Resumen

Este estudo visa investigar o potencial dos jogos para promover uma aprendizagem significativa das operações com números inteiros. A pesquisa, de natureza qualitativa, envolveu a produção e aplicação de cinco jogos acessíveis para a Linguagem Brasileira de Sinais (LIBRAS), em uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental Anos Finais. Adota como referencial teórico trabalhos que abordam a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e o sociointeracionismo de Vigotski. Os resultados indicam que a abordagem lúdica proporcionou aos estudantes uma experiência de aprendizagem mais significativa, favorecendo a construção de significados para os conceitos matemáticos. Os jogos estimularam a exploração ativa e a participação dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais acessível e inclusiva. Embora os jogos tenham se mostrado eficazes, observamos desafios como a dificuldade de alguns alunos com a tabuada, mesmo com o auxílio visual. Isso demonstra a necessidade de continuar aprimorando os jogos educativos para atender as necessidades específicas de cada aluno.