DIÁRIOS DO PIBID: EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES SOBRE A ALFABETIZAÇÃO

Résumé

O presente estudo tem por base as experiências vivenciadas no Subprojeto de Alfabetização, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), sob edital PROGRAD nº 002/2024 da Universidade Federal do Espírito Santo. A atuação desenvolveu-se em uma escola municipal de Ensino Fundamental em São Mateus-ES, configurando-se como um relato de experiência de natureza qualitativa. O interesse em registrar e refletir sobre esse percurso surge do entrelaçamento entre as vivências em sala de aula, ora como bolsista, ora como estudante de graduação, e as discussões teóricas da formação em Pedagogia. As intervenções realizadas contemplaram rodas de leitura, rodas de conversa e atividades de interpretação; práticas que buscaram valorizar a participação ativa das crianças e a relação entre a leitura da palavra e a leitura do mundo. Entende-se que a aprendizagem da escrita é antecedida por processos de imaginação e elaboração do pensamento, os quais necessitam de tempo e incentivo para se desenvolverem e que em cada sujeito, ocorre de maneiras diferentes. Os resultados evidenciaram que a alfabetização, mais do que a simples decodificação de códigos, constitui-se como um processo político, social e humano, atravessado por múltiplas dimensões que extrapolam a sala de aula. O PIBID revelou-se, assim, como espaço formativo essencial, tanto para o desenvolvimento dos licenciandos quanto para o fortalecimento das práticas escolares, possibilitando aprendizagens significativas e a construção de sujeitos críticos.