INFÂNCIA E FORMAÇÃO DOCENTE: IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Resumo
Este trabalho tem o objetivo de correlacionar concepções de infância/criança,
ensino na Educação Infantil (EI) e desenvolvimento abordando as implicações
dessas relações para as crianças público-alvo da Educação Especial, a partir
dos resultados da pesquisa intitulada “Relações entre infância(s) e fazer
docente” realizada em uma instituição de EI, tendo como sujeitos da pesquisa
estudantes do curso de licenciatura em Pedagogia de uma universidade
pública. Para tanto, fundamenta-se na Pedagogia Histórico-Crítica e na
Psicologia Histórico-Cultural, firmadas no Materialismo Histórico-Dialético, que
compreendem a constituição humana na e pela história. Dialoga com Saviani
(2013); Pasqualini (2006); Martins (2016); Padilha (2010); dentre outros
autores. Os instrumentos utilizados para recolha dos dados foram grupo focal e
questionário. A organização e interpretação dos dados foram realizadas por
meio da análise de conteúdo, de acordo com Bardin (1977). Concluímos que as
discussões relacionadas à infância/criança propostas no curso de Pedagogia, a
partir do exercício do estágio supervisionado, indicam fragilidades no que tange
à compreensão da relação entre as concepções de infância/criança, ensino na
EI e desenvolvimento. A mediação docente, fundamental no processo
formativo, aparece em segundo plano e muito voltada à experimentação dos
conhecimentos espontâneos, denominados “culturas infantis”, negando às
crianças um ensino que promova as máximas possibilidades formativas. Nessa
compreensão, as crianças público-alvo da Educação Especial tendem a serem
circunscritas as suas limitações e encaminhadas às “interações” sem um
compromisso em promover novas e diferenciadas estratégias cujo objetivo
primeiro seja seu desenvolvimento, o que inclui a apropriação de
conhecimentos sistematizados.
Palavras-chave: Infância. Criança. Ensino. Educação Infantil. Educação
Especial.
Downloads
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os Anais do Seminário Nacional de Educação e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva utiliza a licença Creative commons attribution 3.0 (creativecommons.org) como base para transferência de direitos, para periódicos de acesso aberto - Open Archives Iniciative (OAI).A disponibilização é gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, fazer download, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
