EDUCAÇÃO DO CAMPO: FORMAÇÃO INICIAL DE DOCENTES PARA INCLUSÃO DE ALUNOS CAMPESINOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NO PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo
Este trabalho investiga a Educação do Campo, modalidade de
ensino em processo de construção da sua identidade ofertada por
universidades públicas e sua interface com a Educação Especial e a formação inicial docente do campo para no trato pedagógico o atendimento dos alunos do campo com deficiência. O problema de investigação é o mínimo de disciplina(s) e sua respectiva carga horária assegurada no eixo curricular das 21 instituições analisadas na Educação do Campo sobre Educação Especial; O objetivo do trabalho consistiu em analisar o núcleo curricular da formação docente nos cursos de Educação do Campo e sua interface com a Educação Especial no processo de escolarização dos alunos campesinos presentes nesta modalidade de ensino com necessidades educativas especiais. O trabalho enquadra-se dentro do procedimento metodológico da pesquisa qualitativa bibliográfica e documental (GIL,2014); Os resultados revelaram que nas matrizes curriculares das licenciaturas em Educação do Campo analisadas os saberes disciplinares sobre educação especial são assegurados com aproximadamente 2% da carga horária total do curso de 3.200 horas; Analisando o núcleo curricular das 21 instituições públicas federais que a prioridade têm sido na maior carga horária na formação docente da Educação do Campo nos saberes disciplinares específicos; Constata-se que a disciplina de libras é assegurada nas organizações curriculares analisadas com carga horária de 30 horas durante um semestre letivo. O estudo concluiu que a formação docente da Educação do Campo mostra-se insuficiente para o mesmo adquirir competência básica para o atendimento com qualidade no processo de ensino-aprendizagem dos alunos campesinos com deficiência e, sim para os alunos sem deficiência, sinalizando necessidade de reorganização curricular e da necessidade de cada curso com as comissões da Comissão Própria de Avaliação de Curso, Núcleo Docente Estruturante e do Colegiado para alteração da organização curricular com aumento de disciplinas da Educação Especial.
Palavras-chave: Educação do Campo; Educação Especial; Formação
Docente.
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