Afro-referencing and enchanting curricula and methodologies of philosophy courses in Brazil
the urgency of “diversal”
DOI:
https://doi.org/10.47456/sofia.v15i2.52815Keywords:
organic, afro-referenced philosophies, epistemicideAbstract
This essay aims to reflect on the urgency of diversality so that we may weave together alternative curricula and methodologies in education and philosophy courses in Brazil; it proposes enchanted perspectives rooted in Afro-referenced thought that springs from our own soil, our realities, and our experiences. Thus, we seek to move beyond monoreferential, white-centric, and phallocentric perspectives, advocating for curricular and methodological changes in an organic, diverse, and enchanted manner. We engage in dialogue with perspectives from African and Indigenous thought, use many questions to instigate a conversation, and employ repetition and the remedy for disenchantment—the dream—to weave pathways for the construction of anti-racist and anti-sexist curricula and methodologies.
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