Neo-mechanistic explanatory integration for cognitive science: the problem of reduction remains

Auteur/ices

DOI :

https://doi.org/10.47456/sofia.v8i1.23198

Résumé

One of the central aims of the neo-mechanistic framework for the neural and cognitive sciences is to construct a pluralistic integration of scientific explanations, allowing for a weak explanatory autonomy of higher-level sciences, such as cognitive science. This integration involves understanding human cognition as information processing occurring in multi-level human neuro-cognitive mechanisms, explained by multi-level neuro-cognitive models. Strong explanatory neuro-cognitive reduction, however, poses a significant challenge to this pluralist ambition and the weak autonomy of cognitive science derived therefrom. Based on research in current molecular and cellular neuroscience, the framework holds that the best strategy for integrating human neuro-cognitive theories is through direct reductive explanations based on molecular and cellular neural processes. It is my aim to investigate whether the neo-mechanistic framework can meet the challenge. I argue that leading neo-mechanists offer some significant replies; however, they are not able yet to completely remove strong explanatory reductionism from their own framework.

Biographie de l'auteur

  • Diego Azevedo Leite, Última filiação: Universidade de Trento (Itália)

    Graduação e Mestrado em Psicologia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2011, 2014) – linha de pesquisa em História e Filosofia da Psicologia. Doutorado em Ciência Cognitiva pela Universidade de Trento, Itália (2018) – linha de pesquisa em Filosofia da Ciência Cognitiva.

Références

CAVALHEIRO, Rejane; ISAIA, Silvia A.; BOLZAN, Doris P. V. (2010). “A formação no ensino superior: quais trajetórias de formação têm os professores que formam professores para a escola básica?” Revista de Pesquisa sobre Formação de Professores. Belo Horizonte, v.2, n.3, pp.11-49, ago./dez.

CHAPANI, Daisi T.; CARVALHO, Lizete M. O. de; TEODORO, António (2010). “Políticas de formação docente na Bahia: uma análise a partir de pressupostos da teoria social de Habermas”. Revista de Pesquisa sobre Formação de Professores. Belo Horizonte, v.2, n.3, pp.66-85, ago./dez.

FERNANDES, R. C. de A. (2010) “Educação continuada de professores no espaço-tempo da coordenação pedagógica: avanços e tensões”. In:

VEIGA, I. P. A; SILVA, E. F. A escola mudou. Que mude a formação de professores! Campinas, São Paulo: Papirus.

FREIRE, Paulo (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 24ª ed. São Paulo: Paz e Terra.

______. (2006). À sombra desta mangueira. 8ª ed. São Paulo: Olho d’Água.

GARCIA, Carlos M. (2010). “O professor iniciante, a prática pedagógica e o sentido da experiência”. Revista de Pesquisa sobre Formação de Professores. Belo Horizonte, v.2, n.3, pp.11-49, ago./dez.

LIBÂNEO, José Carlos (1994). Didática. São Paulo: Cortez.

______. (1998). Perspectivas de uma Pedagogia. Pensar a Prática. 1:1-21, jan./jun. Disponível em: http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/8/2613. Acesso em: 24/07/2014.

NÓVOA, António (2003). Entrevista à Revista Pátio. Acesso em: 31.03.2012. Disponível em: http://www.alemdasletras.org.br/entrevista_antonio.aspx. .

NÓVOA, António; FINGER, Mathias (2010). O método (auto)biográfico e a formação. Natal, Rio Grande do Norte: EDUFRN; São Paulo: Paulus.

Téléchargements

Publiée

2019-09-05

Numéro

Vol. 8 No 1 (2019): Dossiê Filosofia da Mente e da Linguagem

Rubrique

Dossiê Filosofia da Mente e da Linguagem

Licence

Merci de créditer les auteurs lors de toute citation : Diego Azevedo Leite (2019)

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

Compte tenu de la politique d'accès libre de la revue, l'utilisation des textes publiés est gratuite, avec l'obligation de reconnaître la paternité originale et la première publication dans cette revue. Les auteurs des contributions publiées sont entièrement et exclusivement responsables de leur contenu.

I. Les auteurs autorisent la publication de l'article dans cette revue.
II. Les auteurs garantissent que la contribution est originale et assument l'entière responsabilité de son contenu en cas de contestation par des tiers.
III. Les auteurs garantissent que la contribution n'est pas en cours d'évaluation dans une autre revue.
IV. Les auteurs conservent les droits d'auteur et accordent à la revue le droit de première publication, l'œuvre étant licenciée sous une licence Creative Commons Attribution.
V. Les auteurs sont autorisés et encouragés à diffuser et distribuer leur travail en ligne après publication dans la revue.
VI. Les auteurs des travaux approuvés autorisent la revue à distribuer leur contenu, après publication, pour reproduction dans des index de contenu, bibliothèques virtuelles et similaires.
VII. Les éditeurs se réservent le droit d'apporter des ajustements au texte et d'adapter l'article aux normes éditoriales de la revue.

Comment citer

LEITE, D. A. Neo-mechanistic explanatory integration for cognitive science: the problem of reduction remains. Sofia, v. 8, n. 1, p. 124–145, 5 sept.2019.