Desafíos del servicio social en la educación básica en Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.47456/argumentum.v18.2026.52257Palabras clave:
Servicio Social, Educación, Ley nº 13.935/2019, Proyecto Ético‑Político, Unidad explotación‑opresiónResumen
Este artículo analiza los desafíos y posibilidades de la praxis crítica de los trabajadores sociales en la educación básica de Minas Gerais tras la Ley n.º 13.935/2019. Una revisión de alcance de 12 estudios identificó cuatro modelos de inserción (Belo Horizonte, red estatal, Uberlândia y Maria da Fé) que varían entre contratos temporales y oposiciones. Las manifestaciones de explotación-opresión se muestran en la deserción escolar asociada a la pobreza y al trabajo precoz, en la violencia doméstica, el racismo y la LGBTfobia. Las estrategias de resistencia alineadas al Proyecto Ético-Político (PEP) incluyen la construcción colectiva de protocolos, acciones socioeducativas, articulación intersectorial y organización profesional. Se concluye que, aunque el PEP guía el enfrentamiento de estas opresiones, las condiciones adversas limitan la acción, exigiendo una movilización permanente de la categoría.
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