Influências socioespaciais no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil: um estudo de caso sob ótica da sintaxe espacial

Alberlene Baracho; Marciele da Silva Fernandes; Larissa Baracho Gomes; Marcia de Oliveira Silva  Machado

doi:10.47456/bjpe.v11i3.48345

Autores

Alberlene Baracho Universidade Federal da Paraíba - UFPB Autor https://orcid.org/0000-0002-5420-6667
Marciele da Silva Fernandes Universidade Federal da Paraíba - UFPB Autor https://orcid.org/0000-0003-2827-5316
Larissa Baracho Gomes Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB Autor
Marcia de Oliveira Silva Machado Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA-CE Autor

DOI:

https://doi.org/10.47456/bjpe.v11i3.48345

Palavras-chave:

Sintaxe espacial, Ensino-aprendizagem, Educação infantil, Ambiente escolar, Desenvolvimento Socioemocional

Resumo

Este breve ensaio tem como objetivo realizar uma análise de sintaxe espacial em ambiente escolar. Partindo das perspectivas de Piaget e Vygotsky, buscamos compreender possíveis influências do layout no processo de ensino-aprendizagem. Através da sintaxe espacial é possível avaliar a integração e conexão dos espaços, compreendendo potencialidades e fragilidades da usabilidade das edificações. Portanto, apresentar os pontos que podem favorecer o desenvolvimento diante dos aspectos socioemocionais e cognitivos mediante a experiência com o espaço vivenciado. Fora percebido que uma escola de educação infantil que incentiva o uso do espaço de forma integrada favorece experiências múltiplas e aprendizagem contínua, possibilitando o direito de um desenvolvimento saudável em todas as fases da infância.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Alberlene Baracho, Universidade Federal da Paraíba - UFPB

Mestra e doutoranda em Ciências das Religiões pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), pesquisando arquitetura sagrada como patrimônio cultural, com ênfase no tombamento de edificações acatólicas. Como Cientista das Religiões e Arquiteta e Urbanista, atuo na intersecção entre socioantropologia dos espaços (arquitetura, espaço sagrado, espaços públicos, fenomenologia dos espaços, sintaxe espacial e paisagem) e o design de projetos residenciais e institucionais, incluindo acessibilidade. Especialista em Docência para Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), possuo vivência docente e produção acadêmica nas áreas de Ciências Sociais das Religiões e Tecnologia das Construções, com interesse em tecnologia na educação, e novas abordagens para análise espacial, incluindo inteligência artificial. http://lattes.cnpq.br/8529583512077563 https://orcid.org/0000-0002-5420-6667
Marciele da Silva Fernandes, Universidade Federal da Paraíba - UFPB

-

Graduada em Enfermagem pelo Uniesp em 2021. Mestra pelo Programa de Pós Graduação em Modelos de Decisão e Saúde, da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em 2024. Pós graduada em Saúde Mental por Dom Alberto 2021. Atua como tradutora/intérprete de Libras, também realiza atividades de tradução de Libras em congressos e eventos em saúde. Atuante no grupo de pesquisa GEPAI do CCS/UFPB - Grupo de estudos e pesquisas sobre administração e informática em saúde. Possui experiência na área da enfermagem e tecnologias em saúde, com ênfase na inclusão de pessoas com deficiência em atendimentos em saúde. http://lattes.cnpq.br/4061072153279977
Larissa Baracho Gomes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB

Técnica em Edificações pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Atualmente, é graduanda em Engenharia Civil pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Tem experiência acadêmica na área de Engenharia Civil, com ênfase em Construção Civil. https://orcid.org/0009-0009-9162-1016 http://lattes.cnpq.br/8168701985956823
Marcia de Oliveira Silva Machado, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA-CE

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA-CE). Atua na área da Educação Infantil, com experiência em gestão escolar. Desde 2016, exerce a função de diretora no Baby Class Berçário e Escola, desenvolvendo atividades relacionadas à administração escolar, coordenação pedagógica e acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem na primeira infância. https://orcid.org/0009-0005-6924-0955

Referências

Escalante, R. K. & Xavier, R. P. (2011). Alunos de escola básica e suas representações de professores. Práxis Educativa, 6(2), 265-276.

Hillier, B. & Vaughan, L. (2007). The city as one thing. Progress in planning, 67(3), 205-230.

Kishimoto, T. & Taguchi, M. (2014). Spatial configuration of Japanese elementary schools: Analyses by the space syntax and evaluation by schoolteachers. Journal of Asian Architecture and Building Engineering, 13(2), 373-380.

Niza, S. (1998). A organização social do trabalho de aprendizagem no 1º Ciclo do Ensino Básico. Revista Inovação, 11(1), 77-98.

Sailer, K. (2015). The spatial and social organization of teaching and learning: The case of Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry. In: Proceedings of the 10th International Space Syntax Symposium (p. 34). Space Syntax Laboratory, Bartlett School of Architecture, UCL.

Williams, J. J., Sailer, K., & Priest, R. (2015). Use of an online interactive space analysis tool to understand student perceptions of four secondary schools. In: Proceedings of the 10th International Space Syntax Symposium (p. 38). Space Syntax Laboratory, Bartlett School of Architecture, UCL.

Yin, R. K. (2015). Estudo de caso: planejamento e métodos. 5. ed. Porto Alegre: Bookman.