Utilização da metodologia ativa sala de aula invertida (flipped classroom) no ensino de complexos de metais de transição e sua utilização no sistema produtivo

Autores
DOI:
https://doi.org/10.47456/bjpe.v12i2.50124
Palavras-chave:
Sala de aula invertida, complexos de metais de transição, setor produtivo
Resumo

Apresentamos uma proposta metodológica para o ensino de Química baseada na Sala de Aula Invertida (SAI), visando superar o modelo tradicional de ensino, que muitas vezes desmotiva os alunos. Exploramos como essa abordagem pode ser aplicada para promover maior autonomia e participação ativa dos estudantes, utilizando recursos digitais e atividades colaborativas. Foram estudados aspectos relacionados aos complexos de metais de transição e sua aplicabilidade no setor produtivo. Relatos de experiência indicam que a metodologia tem potencial para otimizar o tempo em sala, aprofundar o aprendizado e desenvolver competências essenciais para o século XXI, como o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Biografia do Autor
  1. Francisco José Mininel, Universidade Brasil
    • Francisco José Mininel, Universidade Brasil, Fernandópolis, São Paulo, Brasil.

      Possui graduação em Ciências com Habilitação em (Química e Biologia) - Faculdades de Ciências e Letras de Votuporanga (1987), mestrado em Ciências Farmacêuticas: Insumos e Medicamentos pela Universidade São Francisco (2003) e mestrado em Química com ênfase em Ensino de Química pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - IQ - UNESP (2009). Possui Doutorado em Química de Produtos Naturais pela Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - IQ - UNESP- Campus de Araraquara. É coordenador/professor da Universidade Brasil. É supervisor do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Brasil. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química de Produtos Naturais e Educação Química.

  2. Silvana Márci Ximenes Mininel, Universidade Brasil

    Mestre em Química pela UNESP- Campus de Araraquara-SP. https://orcid.org/0000-0001-8718-8672

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Imagem que apresenta um ambiente laboratorial com vidrarias contendo soluções químicas de diferentes cores, representando práticas experimentais no ensino de Química. A composição visual remete à aplicação de metodologias ativas, especialmente a sala de aula invertida (flipped classroom), na qual o estudante assume papel central no processo de aprendizagem por meio da experimentação, investigação e construção do conhecimento. Os elementos laboratoriais dialogam com o ensino de complexos de metais de transição e sua conexão com aplicações no sistema produtivo, evidenciando a integração entre teoria e prática. Na parte superior, encontra-se o título do artigo “Utilização da metodologia ativa sala de aula invertida (flipped classroom) no ensino de complexos de metais de transição e sua utilização no sistema produtivo”, seguido dos autores Mininel, F. J., e Silvana, S. M. X. M. (2026). No canto inferior, consta a identificação da Brazilian Journal of Production Engineering e o ISSN da revista.
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Publicado
06.05.2026
Edição
v. 12 n. 2 (2026): N° Regular (Abril - Junho)
Seção
EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
Licença

Direitos autorais (c) 2026 Mininel, F. J., & Silvana, S. M. X. M.

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Como Citar

Mininel, F. J., & Mininel, S. M. X. (2026). Utilização da metodologia ativa sala de aula invertida (flipped classroom) no ensino de complexos de metais de transição e sua utilização no sistema produtivo. Brazilian Journal of Production Engineering, 12(2), 52-62. https://doi.org/10.47456/bjpe.v12i2.50124