Mapeo de la implementación del modelo de educación emergente

Autores/as

  • Marcos Antônio Spinassé

    Centro Universitário Salesiano, Centro Universitário Salesiano

    Autor/a

  • Blasius Silvano Debald

    Centro Universitário União das Américas de Foz do Iguaçu/PR – UniAmérica

    Autor/a

DOI:
https://doi.org/10.47456/bjpe.v7i4.36249
Palabras clave:
Modelo educativo, Institución de enseñanza superior, Aprendiendo
Resumen

Ante la necesidad de adoptar procedimientos adecuados para la implementación de un nuevo modelo educativo, se buscó desarrollar un mapeo descriptivo del proceso de inserción que ya viene ocurriendo en las instituciones de educación superior.

El proceso de inserción del modelo educativo emergente se configura a través de un esquema de la institución de educación superior como un organismo compuesto por tres dimensiones: (1) Sistema de Aprendizaje; (2)Administración e (3)Infraestructura. Donde, cada una de las tres dimensiones (1, 2 y 3) serían vistas a través de tres prismas: (A) Agentes; (B) Recursos materiales y (C) Procesos y sus elementos.

Biografía del autor/a
  1. Marcos Antônio Spinassé, Centro Universitário Salesiano, Centro Universitário Salesiano

    Doctor en Arquitectura y Urbanismo (Doctorado PPG Ciudades/FAU/UFAL); Maestría en Arquitectura y Urbanismo (PPG Dinâmicas do Espaço Inhado-DEHA/FAU/UFAL); Especialista en Marketing (FGV), Diseño Estratégico (FEJAL) y Educación Híbrida, Metodología Activa y Gestión del Aprendizaje (Uniamérica); Perfeccionamiento de la Educación Tecnológica Pedagógica (FAPEC/FAT); Graduada en Arquitectura y Urbanismo (UFAL). Coordina Inova (Núcleo de Innovación y Emprendimiento) y el Núcleo de Proyectos de Arquitectura y Urbanismo del Centro Universitario Salesiano de Vitória/ES - UniSales. Inició su actividad profesional en 1982. Trabajó como periodista, ilustrador, publicista, diseñador gráfico, consultor y director de marketing. En SEBRAE/AL, fue consultor de comunicación y marketing y gerente del Programa Vía Diseño. Actualmente es profesor de posgrado/grado y consultor independiente en arquitectura, urbanismo, diseño, comunicación y marketing. (Texto proporcionado por el autor)

  2. Blasius Silvano Debald, Centro Universitário União das Américas de Foz do Iguaçu/PR – UniAmérica

    Doctora en Educación por la Universidad de Vale dos Sinos (UNISINOS). Licenciado en Geografía y Licenciado en Historia por la Universidad de Santa Cruz do Sul (1993), Magíster en Desarrollo Regional por la Universidad de Santa Cruz do Sul (1996), Área Sociocultural y Especializaciones en Gestión del Aprendizaje, Activo Metodologías y Educación Híbrida. Actualmente es profesor y Decano Académico del Centro Universitário União das Américas, Coordinador del Curso de Historia y miembro del Equipo Editorial de la Revista Pléyade de la misma Institución. Tiene experiencia en el campo de la Educación, especialmente en el uso de metodologías innovadoras y un nuevo perfil docente. Se dedica a la investigación que se articula con la promoción del protagonismo de los estudiantes, el aprendizaje basado en competencias, la introducción de metodologías activas de aprendizaje, la mediación docente y los formatos evaluativos. Asesora la implementación del currículo basado en competencias y el desarrollo de una planificación didáctica innovadora para la práctica educativa. Forma parte del equipo de consultores de UniAmérica que ayuda a otras IES en procesos de innovación e implementación de currículos de aprendizaje activo, dinámico y abierto, además de una planificación que hace del educando el protagonista del proceso educativo. (Texto proporcionado por el autor)

Referencias

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Morin, E. (2015). Introdução ao Pensamento Complexo. 5ª Ed. POA: Sulina.

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Publicado
2021-09-22
Número
Vol. 7 Núm. 4 (2021): Edição Especial "Educação 5.0: Inovação e metodologias ativas para o ensino superior" (Agosto-Janeiro)
Sección
Edição Especial "Educação 5.0: Inovação e metodologias ativas para o ensino supe
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Cómo citar

Spinassé, M. A., & Debald, B. S. (2021). Mapeo de la implementación del modelo de educación emergente. Brazilian Journal of Production Engineering, 7(4), 01-10. https://doi.org/10.47456/bjpe.v7i4.36249