Prácticas pedagógicas y formación en educación superior con ámbito tecnológico: un estudio de caso en una institución ubicada en el interior del estado de São Paulo, BR

Autores/as
DOI:
https://doi.org/10.47456/bjpe.v9i2.40954
Palabras clave:
metodologías activas, habilidades y herramientas digitales
Resumen

Hay una revolución tecnológica en marcha que transformará, sobre todo, la forma en que se opera y transmite la información. Esta investigación identifica facilidades y dificultades de los profesores de educación superior de una institución de educación superior en ciencia y tecnología, referente a metodologías y tecnologías activas para su uso en el aula. El objetivo es presentar propuestas de mejora/calificación de competencias, para las nuevas tecnologías, adecuadas a los nuevos requerimientos que demanda la institución educativa. El enfoque es cualitativo y el procedimiento técnico es el estudio de caso. Los resultados obtenidos a partir de la experiencia práctica de profesionales con conocimientos y habilidades tecnológicas individuales, con base en la literatura, muestran que existe un dominio y una claridad considerables. Sin embargo, se requiere una formación personalizada para utilizar tecnologías específicas para disciplinas entre los cursos que se ofrecen. Sin embargo, el aporte de este trabajo está en la presentación de propuestas de mejora, siendo el uso de: (i) herramientas digitales – Quizizz, kahoot, pear deck mentimeter, trello, Miro, mural, Mindmeister, padlet, jamboard, Symbaloo, Edmodo Blackboard, Notion, Piktochart, visme, etc; (ii) metodologías activas – Aprendizaje entre equipos, se identificó menor uso de algunas que conocen y otras que no utilizan, tales como: Seminario Socrático, Gamificación, Aula Invertida y Enseñanza Híbrida; (iii) Habilidades digitales: mejorar las habilidades en herramientas digitales.

Biografía del autor/a
  1. Manoel Gonçales Filho, FATEC SUMARÉ

    Doutor em Administração pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP) (2021) [Bolsa de doutorado integral 40 horas pelo Ministério da Educação e Ciência (CAPES)]. Mestre em Engenharia de Produção pela UNIMEP (2015) [Bolsa de mestrado integral 40 horas pela CAPES]. Administrador de Empresas graduado pela Escola de Engenharia de Piracicaba (EEP) (2002). Possui duas pós graduações LATU SENSU: Especialização em Gestão de Pessoas pela UNIMEP (2004) e MBA em Gestão Financeira pela Fundação Getúlio Vargas (FGV) (2006). É professor titular da Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo (Fatec) vinculada ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza nas áreas da Administração, Contabilidade e Economia, professor orientador de pesquisas científicas e trabalhos de conclusão de curso de MBA em Gestão de Projetos e Gestão de Pessoas do PECEGE-ESALQ-Universidade de São Paulo (USP) e sócio diretor da empresa Acesso - cursos, palestras e assessoria educacional. É autor de seis livros na área da Administração e de mais de duas centena de artigos científicos publicados em revistas / journals e congressos nacionais e internacionais. GONÇALES FILHO, M. O interesse de pesquisa está no desenvolvimento da filosofia do Pensamento Enxuto (PE) e nas Práticas Sustentáveis: Econômicas, Ambientais e Sociais. Produção mais Limpa, Administração Geral, Gestão de Pessoas, Gestão de Projetos, Gestão da Cadeia de Suprimentos e Logística, Empreendedorismo, Inovação e Análise da Viabilidade Econômico Financeira de Investimentos.

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Publicado
2023-06-26
Número
Vol. 9 Núm. 2 (2023): Edición regular (abril - junio) *Artículos de publicación Flujo continuo*
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Cómo citar

Queiroz, S. da S., & Gonçales Filho, M. (2023). Prácticas pedagógicas y formación en educación superior con ámbito tecnológico: un estudio de caso en una institución ubicada en el interior del estado de São Paulo, BR. Brazilian Journal of Production Engineering, 9(2), 198-209. https://doi.org/10.47456/bjpe.v9i2.40954