INTERAÇÕES CONFLITUOSAS E VIOLÊNCIA VERBAL NAS REDES SOCIAIS: POLÊMICA EM COMENTÁRIOS NO FACEBOOK
Resumen
O trabalho apresenta um estudo de comentários na rede social Facebook, verificando o caráter polêmico de interações verbais conflituosas nesse contexto. O corpus de análise compõe-se por um conjunto de comentários em dois posts de uma página institucional, na semana do dia Internacional da Mulher, em março de 2018, a respeito do feminicídio. As análises focalizam a dissensão da Web e observam a instauração da polêmica e as interações verbais conflituosas nas redes sociais, especialmente as manifestações linguísticas da violência verbal por parte dos usuários, constatando que o foco da violência varia: ora recai sobre o produtor do post, ora sobre o seus argumentos, ora sobre o tema em discussão, ora sobre outro usuário que participa da interação. O quadro teórico que dá suporte às análises contempla o das Interações Verbais (Kerbrat-Orecchioni, [1990]1998), em confluência com o Estudo da Polêmica (Amossy, 2011 e 2014) e com pesquisas sobre a violência verbal (Brown e Levinson, [1978] 1999; Locher e Watts, 2008; Culpeper, 2008; Bousfield, 2008;), sempre observando o caráter argumentativo das marcas linguísticas.Descargas
Referencias
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BORGES, A. R. A inclusão de alunos surdos no ensino regular. Espaço: atualidades em educação do INES, Rio de Janeiro, v. 21, n. 4, p. 63-68, jun. 2004.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em 30 mar. 2016.
BUENO, J. G. S et al. Inclusão/exclusão escolar e desigualdades sociais. São Paulo: [s.n.], [20--], 21p. Disponível em: <http://www.pucsp.br/pos/ehps/1/links_pesquisas/inclusao_exclusao.doc>. Acesso em 03 mar. 2016.
BUENO, J. G. S. A inclusão de alunos deficientes auditivos nas classes do ensino regular. Temas sobre desenvolvimento, São Paulo, v. 9, n. 54, p. 21-27, 2001.
______. Educação Especial Brasileira: integração/segregação do aluno diferente. São Paulo: EDUC, 1993.
CARVALHO, R. E. Diversidade como paradigma de ação pedagógica na educação infantil e nas séries iniciais. Revista de Educação Especial, [S. I.], v. 1, n. 1, p. 29-34, 2005.
CASTRO, R. M. M. de. O professor e sua formação diante da educação inclusiva. In: VIII Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2008. Disponível em:<http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/740_481.pdf>. Acesso em 20 de jun. 2016.
DORZIAT, A; LIMA. J. R; ARAÚJO, J. R. A inclusão de surdos na perspectiva dos estudos culturais. [S. I.: s.n], [20--?]. Disponível em: <http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT15-1817-Int.pdf>. Acesso em 10 dez. 2016.
GÓES, M. C. R. Desafios da inclusão de alunos especiais. A escolarização do aprendiz e sua constituição como pessoa. In: GÓES, M. C. R; LAPLANE, A. L. F (Orgs.). Políticas e práticas de educação inclusiva. Campinas, SP: Autores associados, 2004.
GUARINELLO, A. C et al. A inserção do aluno surdo no ensino regular: visão de um grupo de professores do estado do Paraná. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, SP, v. 12, n. 3, p. 317-330, 2006.
IMBERNÓN, F. Amplitude e profundidade do olhar: a educação ontem, hoje e amanhã. In:
IMBERNÓN, F. (Org.). A Educação no século XXI: os desafios do futuro imediato. POA: Artmed, 2000.
LACERDA, C. B. F. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem professores e intérpretes sobre esta experiência. Cad. Cedes, Campinas, vol. 26, n. 69, p. 163-184, 2006.
LUCAS, J. G. Unidade teoria-prática: construção dos saberes, fazeres e pensares. In: ____. A teoria na formação do educador: análise dos Grupos de Formação Permanente de professores da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Dissertação (Mestrado em Educação). São Paulo: PUC, 1992.
MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 387-405, 2006.
MITLER, Peter. Educação inclusiva: contextos sociais trad. Windyz Brazao Ferreira. Porto Alegre: Artmed, 2003.
OMOTE, S. Normalização, integração, inclusão. Ponto de Vista, [S. I.], v.1, p.4-13, 1999.
PEYERL, A. T. G; ZYCH, A. C. A inclusão educacional dos surdos e seus desafios. Revista Eletrônica Lato Sensu, [S. I.], ano 3, n.1, p.13, 2008.
PINHEIRO, L. M. Saúde-educação: ações articuladas para o desempenho escolar do aluno surdo. 2012. 148f. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2012.
PINTO, M. M. B; DINIZ, M. V. A formação do professor inclusivo. Professores em Formação, [S. I.], n. 01, p.01-07, 2010.
SACALOSKI, M. A inclusão social da pessoa com deficiência auditiva. In: XII Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. Foz do Iguaçu: Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, 2004.
SAMPAIO, C. T; SAMPAIO, S. H. Educação inclusiva: o professor mediando para a vida. Salvador: EDUFBA, 2009, 162p.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23ª. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
SILVA, M. P. M. A construção de sentidos da escrita do aluno surdo. São Paulo: Plexus, 2001.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6ª. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
TEIXEIRA, K. C. A institucionalização da surdez: um diálogo a partir de Foucault. [S. I.: s.n.], [20--], 16p. Disponível em: . Acesso em: 10 fev. 2016.
UNESCO (1994). Declaração de Salamanca e Enquadramento da Ação na Área das Necessidades Educativas Especiais. Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade. Salamanca, Espanha, 7 a 10 de Junho.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 Revista (Con)textos Linguísticos

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores ceden los derechos de autor del artículo a la editorial de la Revista (Con)Textos Linguísticos (Programa de Posgrado en Lingüística de la Ufes), si el envío es aceptado para publicación. La responsabilidad por el contenido de los artículos recae exclusivamente en sus autores. Queda prohibido el envío total o parcial del texto ya publicado en la revista a cualquier otro periódico.
Este trabajo está bajo Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
