Materiais didáticos digitais para o ensino de inglês

análise com foco na multimodalidade

Resumo

Este artigo compartilha resultados de uma pesquisa de iniciação científica que teve como objetivo investigar quais são e de que maneira os materiais didáticos digitais disponibilizados pelas Secretarias de Estado da Educação dos estados do Nordeste brasileiro abordam práticas de novos letramentos, especialmente a multimodalidade, no ensino de inglês. Trata-se de uma pesquisa qualitativa (Paiva, 2019) e interpretativista (Moita Lopes, 2019), que também se constitui como pesquisa documental por investigar materiais didáticos digitais de diversas mídias (PDF, áudio, vídeo etc.). Em relação ao referencial teórico que embasa a investigação, destacam-se Nascimento (2014; 2021) e Zacchi (2014) no âmbito das discussões acerca dos novos letramentos. Sobre a multimodalidade, apontamos Kress (2010), Jones e Hafner (2012), Façanha e Lucena (2020) e Monte Mór (2021). Ao iniciar a catalogação dos materiais didáticos, percebemos que, dentre os nove estados do Nordeste brasileiro, apenas três não disponibilizam material didático digital em seus sites. Como resultado, foi possível perceber que, dentre as Secretarias cujos portais ofereciam materiais didáticos digitais para o ensino de inglês, a multimodalidade era pouco explorada. Ainda que presente por meio de diferentes escolhas de textos multimodais, seu maior papel nos materiais era servir de suporte ao texto tipográfico, ignorando as inúmeras possibilidades de produção de sentido que esses textos poderiam explorar.