DOCENTES INGRESSANTES E A FORMAÇÃO INICIAL: UM DIÁLOGO COM A EDUCAÇÃO BÁSICA

Abstract

O artigo aborda questões sobre o ingresso dos novos docentes na Educação Básica, a relação entre escolas e universidades e os estágios curriculares. Para realizar o estudo entende-se ser necessário conhecer como as escolas percebem aspectos que envolvem a atuação e também a formação inicial dos novos docentes. Com base numa perspectiva dialógica e colaborativa, a pesquisa iniciou uma interlocução com as escolas e foram identificados vários aspectos merecedores de maior atenção e aprofundamento, assim, num momento posterior, foi aplicado um questionário com gestores e equipe das escolas de uma rede municipal de ensino. Os dados coletados foram sistematizados e organizados em agrupamentos tendo como base as problematizações do estudo. Nos resultados da investigação identificam-se vários avanços, mas também muitos aspectos a serem mais considerados pelas políticas de formação docente, tanto no âmbito institucional, como governamental. Entende-se ser possível construir e legitimar propostas de formação inicial e continuada por meio de projetos e ações que envolvam, de modo participativo e integrado, as agências formadoras e a Educação Básica