Educación remota de emergencia: virtualización de la vida y trabajo docente precario

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47456/geo.v1i32.35529

Palabras clave:

enseñanza remota, , trabajo precário, profesores de geografía

Resumen

La pandemia Covid-19 ha sorpendido a todo el al mundo, provocando cambios en las formas de vida, en las prácticas laborales y sobren todo exponiendo las desigualdades del actual período técnico-científico-informativo. En el sistema educativo, los profesores han tenido que reinventarse para que el cierre de escuelas no fuera tan perjudicial para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, el artículo analiza el papel de los profesores de Geografía durante la pandemia Covid-19 desde distintas miradas, entre ellas, una discusión teórica sobre la historia de la educación en linea en Brasil, la formación y el conocimiento de los profesores, con el fin de conocer sus condiciones laborales a lo largo de aislamiento social. Para ello, se les aplicó una encuesta a los profesores de primaria. Los resultados mostraron la dificultades, con la modalidad remota, la negligencia de las autoridades responsables de la Educación ye incluso la preocupación de los profesores por garantizar condiciones de aprendizaje a los estudiantes, al mismo tiempo en que sus hogares se han convertido en aula y despacho.

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Biografía del autor/a

Ricardo Chaves de Farias, Universidade de Brasília

Mestre em Geografia pela Universidade de Brasília (UnB) na área de concentração em Gestão Territorial e Ambiental com ênfase em Geografia Escolar. Licenciado em Geografia pela Faculdade Projeção (2007). Atualmente é professor de Geografia na rede privada do Distrito Federal e integra o grupo de pesquisa - Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores em Geografia da Universidade de Brasília - GEAF/UnB. Tem experiência na área de Educação em Geografia.

Denise Mota Pereira da Silva, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Doutoranda e mestre em Geografia pelo Departamento de Geografia da Universidade de Brasília- UnB. Professora da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo - SEESP (2000 a 2012). Pós graduação lato-sensu pela UNICAMP (2007). Atuou em escolas particulares de SP (2005 a 2010). Atualmente é professora da Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal-SEEDF. Coordenadora pedagógica dos anos finais do Ensino Fundamental (2015 e 2016). Membro do Grupo de Pesquisa Ensino Aprendizagem e Formação de Professores em Geografia - GEAF/UnB, do Grupo de Estudos de Cartografia para Escolares - GECE/UFG e Rede Iberoamericana de professores investigadores do Projeto Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica. Possui experiência em metodologias/estratégias de ensino aprendizagem em Geografia para a Educação Básica.

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Publicado

21-07-2021

Cómo citar

CHAVES DE FARIAS, Ricardo; MOTA PEREIRA DA SILVA, Denise. Educación remota de emergencia: virtualización de la vida y trabajo docente precario. Geografares, Vitória, Brasil, v. 1, n. 32, p. 240–262, 2021. DOI: 10.47456/geo.v1i32.35529. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/geografares/article/view/35529. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 1 Núm. 32 (2021): Geografares (janeiro-junho)

Sección

Dossiê Geografizando a pandemia. Entrelugares do adoecimento existencial

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