DE REPENTE, AULAS REMOTAS!

O REINVENTAR-SE NA PROFISSÃO DOCENTE

Autores/as

  • Daniella Penrabel Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Patrícia Alves Carvalho Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Palabras clave:

Educação, Sala de Aula, Atividades remotas

Resumen

No processo de buscas da identidade docente e do exercício do magistério, tomada pelo desejo de buscas, deparei-me com o ‘de repente’. De repente, tudo acontece, tudo muda, tudo se transforma. O que era ‘normal’, deixa de ser normal. O que era certo, precisa de adequações. O que eu sabia fazer, se torna vago diante de uma pandemia. A reflexão proposta é o desvelamento da expressão ‘De repente, aulas remotas! O reinventar-se na profissão docente’, tendo por objetivo ‘compreender a reinvenção docente por meio da produção de materiais pedagógicos para as aulas remotas no período da COVID-19’. Dois fragmentos de falas de profissionais da educação abrem o caminho para a descrição da produção de materiais pedagógicos, ou seja, dos materiais produzidos pelos professores nesse período de COVID-19. A pesquisa é qualitativa e, percorre pela metodologia a pesquisa documental, considerando o olhar fenomenológico sobre a reflexão que se pretende apreciar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Daniella Penrabel, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Católica Dom Bosco (2006).Pós Graduação em Dança e Consciência Corporal pela Gama Filho (2010). Atualmente é coordenadora pedagógica - COLÉGIO TIC TAC & INSTITUTO PENRABEL. Tem experiência na área de educação, com ênfase em Dança. 

Patrícia Alves Carvalho , Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Formada no Magistério (1995), em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica Dom Bosco (2000), mestre (2005) e doutora (2013) em educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Professora efetiva da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul em cursos de graduação e no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação. Atua em ensino, pesquisa e extensão na área de Educação com os temas: formação de professores, didática, diversidade, Linguagens lúdicas, Infância e Educação Infantil.

Citas

APPOLINÁRIO, F. Dicionário de metodologia científica: um guia para a produção do conhecimento científico. São Paulo, Atlas, 2009.

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2003.

BICUDO, M. A. (Org.). Pesquisa qualitativa segundo uma visão fenomenológica. São Paulo: Editora Cortez, 2011.

CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, Vozes, 2008.

CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Trad. Bruno Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

COSTA, R. Lições do coronavírus: ensino remoto emergencial não é EAD. 2020. Disponível em: https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/coronavirus-ensino-remoto/ - acesso em 08/07/20.

COUTO, Mia. Pensatempos – textos de opinião. Lisboa: Caminho, 2005.

COUTO, Mia. O outro pé da sereia. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.

DIOGRANDE. Diário Oficial de Campo Grande/MS. Decreto n. 14.189, de 15/03/2020.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

KENSKI, V. M. Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância. 4ª ed. Campinas: Papirus, 2006.

MARCELO, C. A identidade docente: constantes e desafios. Rev. Formação Docente – Belo Horizonte, 2009.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

NÓVOA, Antônio (Org). Vida de professores. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

PERRENOUD, P. A Prática reflexiva do Professor – Profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2002.

PIANA, M. C. A construção do perfil do assistente social no cenário educacional [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.

PIMENTA, S. G. Formação de Professores – Saberes da Docência e Identidade do Professor. R.Fac.Educ. São Paulo, v.22, n2 p.72-89, jul./dez.1996.

PIMENTA, S. G. Formação de professores: Identidade e saberes da docência. In.: PIMENTA, S. G. (Org.) Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999.

PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002.

RODRIGUES, S. de O. A pesquisa científica como método para reinventar as práticas pedagógicas dos professores que atuam na educação superior brasileira. UEL: Londrina/PR, 2018.

ROSA, P. R. da S. Uma introdução à pesquisa qualitativa em ensino de ciências. UFMS: Campo Grande/MS, 2013.

SILVA, M.; BRITO, S. Docência online no ensino superior: saberes docentes e formação continuada. Educação Foco. Juiz de Fora, 2013.

VEIGA, I. P. A. Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas: Papirus, 2008.

Descargas

Publicado

28-02-2021

Número

V. 02, N.07 Jan./Fev. 2021 Publicação contínua

Sección

Artigos

Licencia

Os direitos são do autor, com direito de primeira publicação para a revista, a ser mencionado em outras publicações.