LES CHEMINS DE L’INCLUSION SCOLAIRE AU BRESIL:

LIMITES LEGISLATIVES ET PROPOSITION DE PISTES D’ACTIONS.

Authors

Abstract

Cet article vise à présenter à la fois un débat et à la fois quelques propositions d’action concrètes sur la prise en compte des besoins éducatifs particuliers (BEP). Pour ce faire, cet article propose, tout d’abord, un retour sur le concept d’éducation inclusive en s’appuyant sur l’épigenèse du terme dans le contexte du rapport Warnock, de 1978, afin d’étayer l’épistémologie qui sera adoptée tout au long de la réflexion. En ce qui concerne la proposition d’action pédagogique, il sera question d’apporter quelques exemples basés sur le rapport susmentionné mais aussi sur des recherches scientifiques portant sur l’accessibilité pédagogiques des élèves à BEP dans la pratique pédagogique de l’enseignant, qu’il s’agisse de l’enseignement régulier ou spécialisé. A travers ces exemples concrets, il faut espérer que les actions ici présentées pourront inspirer les enseignants qui travaillent avec les élèves à BEP. 

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Author Biography

Keyla Santana Painaud, Université de Bordeaux.

Doctorat en Sciences de L’Éducation/Université de Bordeaux. Enseignante en formation initiale et continue à l’Institut Supérieur du Professorat et de l’éducation/Université de Bordeaux, França.

Published

23-06-2023

How to Cite

Santana Painaud, K. (2023). LES CHEMINS DE L’INCLUSION SCOLAIRE AU BRESIL: : LIMITES LEGISLATIVES ET PROPOSITION DE PISTES D’ACTIONS. Revista Educação Especial Em Debate, 8(15), 05–16. Retrieved from https://periodicos.ufes.br/reed/article/view/41569