Socio-spatial influences on the teaching-learning process in early childhood education: a case study from the perspective of spatial syntax

Authors

  • Alberlene Baracho

    Universidade Federal da Paraíba - UFPB

    https://orcid.org/0000-0002-5420-6667

    Author

  • Marciele da Silva Fernandes

    Universidade Federal da Paraíba - UFPB

    https://orcid.org/0000-0003-2827-5316

    Author

  • Larissa Baracho Gomes

    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB

    Author

  • Marcia de Oliveira Silva Machado

    Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA-CE

    Author

DOI:
https://doi.org/10.47456/bjpe.v11i3.48345
Keywords:
Spatial syntax, Teaching-learning, Early childhood education, School environment, Socio-emotional development
Abstract

This brief essay aims to perform an analysis of spatial syntax in a school environment. From the perspectives of Piaget and Vygotsky, we seek to understand possible influences of layout in the teaching-learning process. Through spatial syntax, it is possible to evaluate the integration and connection of spaces, understanding the potentialities and weaknesses of the usability of buildings. Therefore, present the points that can favor the development of socio-emotional and cognitive aspects through the experience with the lived space. In an early childhood education school, understanding the use of space favors experiences and continuous learning, enabling the right to healthy development at all stages of childhood.

Author Biographies
  1. Alberlene Baracho, Universidade Federal da Paraíba - UFPB

    Mestra e doutoranda em Ciências das Religiões pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), pesquisando arquitetura sagrada como patrimônio cultural, com ênfase no tombamento de edificações acatólicas. Como Cientista das Religiões e Arquiteta e Urbanista, atuo na intersecção entre socioantropologia dos espaços (arquitetura, espaço sagrado, espaços públicos, fenomenologia dos espaços, sintaxe espacial e paisagem) e o design de projetos residenciais e institucionais, incluindo acessibilidade. Especialista em Docência para Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), possuo vivência docente e produção acadêmica nas áreas de Ciências Sociais das Religiões e Tecnologia das Construções, com interesse em tecnologia na educação, e novas abordagens para análise espacial, incluindo inteligência artificial. http://lattes.cnpq.br/8529583512077563 https://orcid.org/0000-0002-5420-6667

  2. Marciele da Silva Fernandes, Universidade Federal da Paraíba - UFPB

    Graduada em Enfermagem pelo Uniesp em 2021. Mestra pelo Programa de Pós Graduação em Modelos de Decisão e Saúde, da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), em 2024. Pós graduada em Saúde Mental por Dom Alberto 2021. Atua como tradutora/intérprete de Libras, também realiza atividades de tradução de Libras em congressos e eventos em saúde. Atuante no grupo de pesquisa GEPAI do CCS/UFPB - Grupo de estudos e pesquisas sobre administração e informática em saúde. Possui experiência na área da enfermagem e tecnologias em saúde, com ênfase na inclusão de pessoas com deficiência em atendimentos em saúde. http://lattes.cnpq.br/4061072153279977

  3. Larissa Baracho Gomes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB

    Técnica em Edificações pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Atualmente, é graduanda em Engenharia Civil pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Tem experiência acadêmica na área de Engenharia Civil, com ênfase em Construção Civil. https://orcid.org/0009-0009-9162-1016  http://lattes.cnpq.br/8168701985956823

  4. Marcia de Oliveira Silva Machado, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA-CE

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA-CE). Atua na área da Educação Infantil, com experiência em gestão escolar. Desde 2016, exerce a função de diretora no Baby Class Berçário e Escola, desenvolvendo atividades relacionadas à administração escolar, coordenação pedagógica e acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem na primeira infância. https://orcid.org/0009-0005-6924-0955

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Cover image of the Brazilian Journal of Production Engineering, 2025 edition. It features a smiling child lying on the floor surrounded by colorful educational toy pieces. The highlighted article title discusses socio-spatial influences on the teaching-learning process in early childhood education, using the perspective of spatial syntax.
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Published
2025-07-16
Issue
Vol. 11 No. 3 (2025): Regular Issue (July - September)
Section
ENGINEERING EDUCATION
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Copyright (c) 2025 Alberlene Baracho, Marciele de Lima Silva, Larissa Baracho Gomes, Marcia Marcia de Oliveira Silva Machado (Autor)

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How to Cite

Baracho, A., Fernandes, M. da S., Gomes, L. B., & Machado, M. de O. S. (2025). Socio-spatial influences on the teaching-learning process in early childhood education: a case study from the perspective of spatial syntax. Brazilian Journal of Production Engineering, 11(3), 17-22. https://doi.org/10.47456/bjpe.v11i3.48345