Éducation publique et accès aux technologies numériques et enseignement à distance pendant la pandémie de la COVID-19
DOI :
https://doi.org/10.47456/geo.v3i36.40047Mots-clés :
éducation de base, inégalité sociale dans l’éducation, politique publiqueRésumé
Cette étude a pour objectif de dresser un panorama sur la disponibilité et l’utilisation des technologies numériques dans l’éducation de base pendant la pandémie de la Covid-19 et d’analyser les politiques éducatives au sein du réseau brésilien d’éducation publique. Les résultats de l’analyse documentaire ont mis en évidence des différences entre l’utilisation de l’internet par les élèves des écoles publiques et privées, l’accès aux technologies numériques étant lié au revenu familial. En outre, des inégalités régionales et territoriales marquées en matière d’éducation ont été observées, par exemple, entre le Nord-Est et le Sud et entre l’espace rural et urbain. Les données ont montré qu’environ un million d’élèves du réseau public de niveau secondaire n’avaient pas accès à internet en 2019, ce qui a rendu difficile la mise en place d’un enseignement à distance dans les unités de l’éducation publique en 2020. La situation est d’autant plus alarmante étant donné l’absence de politiques publiques prévues pour étendre et assurer l’offre de ressources éducatives numériques et promouvoir l’éducation pour tous.
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