A Educação Ambiental e a problemática dos alagamentos no município de Vila Velha, Espírito Santo, Brasil
Environmental Education and the Problem of Flooding in the Municipality of Vila Velha, Espírito Santo, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.47456/hb.v6i3.47055Palabras clave:
alagamentos, CTSA, educação ambiental crítica, Ensino por investigação, Vila VelhaResumen
Os alagamentos representam uma problemática socioambiental recorrente em Vila Velha, Espírito Santo,Brazil, intensificada pela urbanização desordenada, descarte inadequado de resíduos e deficiências na infraestrutura urbana. Diante desse cenário, este trabalho teve como objetivo promover uma intervenção pedagógica no Ensino Médio, articulando a Educação Ambiental Crítica (EAC) à abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), a fim de estimular a reflexão dos estudantes sobre as causas, impactos e possíveis soluções para os alagamentos no município. A metodologia adotada foi de natureza mista, envolvendo questionários, debates, levantamento de dados históricos, formulação e verificação de hipóteses, além da produção de materiais educativos. Os resultados evidenciaram maior sensibilização dos alunos em relação aos impactos locais dos alagamentos, bem como a identificação de causas como deficiência de drenagem urbana, descarte de lixo e mudanças climáticas. Constatou-se ainda a elaboração de propostas de intervenção comunitária, demonstrando avanço no pensamento crítico e na alfabetização científica dos estudantes. Conclui-se que o ensino investigativo, aliado à perspectiva crítica da Educação Ambiental, favorece a formação de sujeitos conscientes e capazes de propor alternativas para enfrentar desafios socioambientais reais.
Referencias
1. BRASIL. Política Nacional de Educação Ambiental, PNEA, Lei 9.795/99, 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9795.htm. Acesso em 04 de setembro de 2023.
2. CRESWELL JW. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto, 3.ed., Porto Alegre: Artmed, 2007, 252p.
3. DELIZOICOV D, ANGOTTI JA, PERNAMBUCO MMCA. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos, 4.ed., São Paulo: Cortez, 2011, 368p.
4. GIL AC. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social, 6.ed., São Paulo: Atlas, 2008, 216p.
5. GUIMARÃES M. Por uma Educação Ambiental crítica na sociedade atual. Rev Margens 7(9): 11-22, 2016.
6. SASSERON LH. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre Ciências da Natureza e escola. Rev Ensaio 17: 49-67, 2015.
7. SEDU. Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo. Orientações Curriculares 2025. Disponível em: https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/orientacoescurriculares/. Acesso em 12 de janeiro de 2025.
8. SILVA LBL, HUMBERTO JS, ALENCAR MH, FERREIRA RJP, ALMEIDA AT. GIS-based multidimensional decision model for enhancing flood risk prioritization in urban areas. IJDRR 48: 101582, 2020.
9. YOUNG AF, PAPINI JAJ. How can scenarios on flood disaster risk support urban response? A case study in Campinas Metropolitan Area (São Paulo, Brazil). SCS 61:102253, 2020.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Thaina Miranda de Santana Freitas, Diógina Barata
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todas las obras publicadas en la Revista Brasileña de Ingeniería de Producción (BJPE) están bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esto significa que:
Cualquier persona puede copiar, distribuir, exhibir, adaptar, remezclar e incluso utilizar comercialmente el contenido publicado en la revista;
Siempre que se reconozca debidamente a los autores y a BJPE como fuente original;
No se requiere permiso adicional para la reutilización, siempre que se respeten los términos de la licencia.
Esta política cumple con los principios de acceso abierto, promoviendo la amplia difusión del conocimiento científico.
🔗 Haga clic aquí para acceder a la licencia completa.
