Musical creativity in middle school

what does the BNCC tell us?

Authors

  • Rodrigo Lisboa da Silva Federal University of Paraíba image/svg+xml
  • Maximiliano Wanderley Carneiro-da-Cunha Federal Rural University of Pernambuco image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.47456/q295k283

Keywords:

Musical creativity; BNCC; Music education

Abstract

This article aims to discuss how musical creativity is addressed in BNCC for Brazilian middle school. The methodology was guided by the assumptions of documentary analysis and qualitative research. Thus, excerpts from the BNCC that deal with musical creativity for the middle school were highlighted, problematized and discussed from a bibliographic review about curriculum and education, creativity and music teaching. The results indicate that musical creativity is approached in BNCC with superficiality and in a decontextualized way, disregarding music as a human phenomenon. In addition, the analysis shows that the BNCC, as a centralizing document of Brazilian educational policies, can lead to limited and exclusive music creation practices. It is concluded that it is indispensable the analytical, critical and careful reading of this document in the pedagogical and musical projects in K-12 education.

Author Biographies

  • Rodrigo Lisboa da Silva, Federal University of Paraíba

    Mestre em Música (Educação Musical) pela Universidade Federal da Paraíba. Possui pós-graduação lato sensu em Educação Musical e Ensino de Arte pela Universidade Cândido Mendes. Licenciado e Bacharel em Música pela Universidade Federal da Paraíba. Atuou como professor de música e regente de bandas na Secretaria de Educação e Cultura da Prefeitura de João Pessoa (2011-2020). É professor efetivo da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, onde leciona o componente curricular Arte. 

  • Maximiliano Wanderley Carneiro-da-Cunha, Federal Rural University of Pernambuco

    Graduado em Letras pela Faculdade de Filosofia do Recife - FAFIRE (1996), com Mestrado em Antropologia pela Universidade Federal de Pernambuco-UFPE (1999) e Doutorado em Antropologia pela Universidade Federal de Pernambuco-UFPE/Universidade do Texas em Austin (USA) (2009). Lecionou as disciplinas de Sociologia, Antropologia e Metodologia da Pesquisa Científica, entre outras, na graduação e pós-graduação em diversas universidades e faculdades do Recife. Tem experiência em pesquisa na área de Ciências Sociais, com ênfase em Antropologia e Sociologia, atuando principalmente nos seguintes temas: antropologia musical e linguística, etnomusicologia, etnologia indígena, diáspora africana, cultura popular, sociologia urbana e identidade. Atualmente é professor da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE/UAST) na área de Ciências Sociais e Metodologia da Pesquisa, tendo colaborado como docente em cursos na UEADTec (Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia) e no PARFOR (Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica).

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Acesso em: 31 jul. 2025.

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2026-09-28

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Vol. 1 No. 29 (2026)

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