Literacies from a critical perspective
analysis of an advertisement and proposal for a didactic sequence by design for language teaching mediated by new media
DOI:
https://doi.org/10.47456/3nvn6f83Keywords:
Critical literacy; Language teaching; New media; AdvertisingAbstract
This study aims to analyze an advertisement, focusing on its potential for developing a didactic sequence aimed at language teaching and student agency from a critical literacy perspective. To achieve this purpose, we developed a case study, with a qualitative approach. In this way, we analyzed the advertising and created a didactic sequence, based on learning through design (Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020) and related to the genre under study. Results indicate that the advertising under study encompasses affordances for representing social diversity relating to the age group, race, gender, profession, birthplace, disability and sexual orientation of the participants, even though some of these categories are highlighted in a mild manner, making it necessary to develop a redesign proposal, in order to promote criticality and agency among students and give new meaning to (and their) social representations.
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