Teaching and Learning

The practice of teaching knowledge, the curriculum and the chemistry teaching in the First Grade of High School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47456/tk693915

Keywords:

Teacher Training; Pedagogical Practices; Methodologies; Curriculum

Abstract

Educators who look for equalizing practice and curriculum are led to establish a constant dialogue between these two elements, so that they become mutually equal, existing, thus, a bigger interconnection of knowledge and curriculum. However, the dialogue between the practice and the curriculum is folded to the teaching and school knowledge. Therefore, this article is about a study that looks for collaborating in the development of Chemistry Teaching, mainly in the first grade of High School. For this, we made a discussion through a case study with emphasis on a descriptive analysis, covering a bibliographic research, with classes observation and interviews with three teachers from a state school of Nova Venécia/ES county. The results of this research show the importance of a good pedagogical practice in the Chemistry Teaching, specially in the First Grade, because the change in the school level and the personal construction occur in this grade. We also observed the importance of the teacher being always looking for alternative means of teaching and learning development and do continuous training that enrich the knowledge and the personal practice, because the knowledge never becomes inert.

Author Biographies

  • Ana Nery Furlan Mendes, Federal University of Espírito Santo
    Doutora em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com período sanduíche na Universidade Autónoma de Barcelona (UAB). Graduada em Química Industrial e Bacharel em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora de Química no Departamento de Ciências Naturais da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), campus São Mateus. Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica (PPGEEB) da Ufes. Desenvolve trabalhos de pesquisa na área de ensino de química, principalmente no desenvolvimento de materiais didáticos e paradidáticos, metodologias ativas e formação de professores.
  • Elio de Angeles Nicole da Silva, Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Química pelo Centro Universitário de Caratinga (2006), graduação em Bacharelado em Química pelo Centro Universitário de Caratinga (2007), graduação em Pedagogia pela Universidade de Uberaba (2013) e mestrado em Ensino na Educação Básica pela Universidade Federal do Espírito Santo (2019). Atualmente é Técnico Pedagógico - Proeti - Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo. , atuando principalmente nos seguintes temas: engajamento estudantil, química, personalização da aprendizagem, currículo e jogos pedagógicos.

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2026-06-29

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Vol. 1 No. 26 (2026): Número Regular (Julho)

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