Entre OWLs y SAEBs: cómo las evaluaciones pueden moldear y limitar el proceso de enseñanza-aprendizaje

como as avaliações podem moldar e limitar o processo de ensino-aprendizagem

Resumen

Este artículo analiza el impacto de los sistemas de evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica brasileña, discutiendo cómo los instrumentos de evaluación estandarizados y clasificatorios —particularmente los exámenes a gran escala— pueden obstaculizar el desarrollo integral de los estudiantes. Aunque inicialmente concebidas como herramientas diagnósticas, evaluaciones como el SAEB y la ANA han asumido un papel cada vez más normativo, influyendo significativamente en los planes de estudio, las prácticas pedagógicas y la dinámica escolar, al mismo tiempo que comprometen la autonomía de las escuelas. Este estudio, de carácter cualitativo y teórico-analítico, ofrece una reflexión crítica sobre estas prácticas y su papel en la perpetuación de las desigualdades educativas, a partir de autores como Esteban (2002), Freire (1996), Patto (1999) y Hoffmann (2011). Para enriquecer el análisis, el texto establece un diálogo con el universo ficcional de Harry Potter, utilizando los exámenes OWLs y NEWTs aplicados en Hogwarts como referencias simbólicas de selección académica y profesional. La comparación entre realidad y ficción pone de relieve cómo los exámenes pueden funcionar como mecanismos de control y selección, reforzando lógicas meritocráticas y excluyentes que poco contribuyen a una educación emancipadora. Al cuestionar la centralidad de las pruebas en la vida escolar, el artículo señala el potencial de prácticas evaluativas formativas y dialógicas, sensibles a los contextos locales, defendiendo una evaluación orientada al proceso y comprometida con la emancipación, más que con la mera certificación.