Consciência Histórica e Literacia Histórica:

Fundamentos Teóricos para a Formação do Sujeito no Ensino de História

Resumen

O presente estudo tem como objetivo discutir os fundamentos teóricos que sustentam a formação da consciência histórica e o desenvolvimento da literacia histórica no ensino de História, com base nas contribuições de Jörn Rüsen e Peter Lee. A partir de uma análise conceitual aprofundada, busca-se compreender como esses referenciais teóricos auxiliam na construção de uma prática educativa voltada para a formação de sujeitos históricos capazes de interpretar criticamente o tempo, a memória e o passado. A consciência histórica, concebida como estrutura narrativa que permite aos indivíduos atribuir sentido à experiência temporal, é articulada às competências cognitivas promovidas pela literacia histórica, que envolve a leitura crítica de fontes, a construção de narrativas e a reflexão sobre as evidências. O texto discute ainda a presença desses conceitos na educação básica brasileira, destacando suas potencialidades para a superação de abordagens tradicionais e a promoção de um ensino de História mais reflexivo e significativo. Fundamentado em autores nacionais e internacionais, o estudo contribui para o fortalecimento teórico da didática da História e da educação histórica no Brasil.