A temática indígena na escola para além da força da lei: decolonizar o ensino de literatura: The indigenous theme at school beyond the force of the law: decolonizing literature teaching

Izandra Alves; Lívia Cella Linke

doi:10.47456/contexto.v1i45.43565

Autores

Izandra Alves Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus de Feliz https://orcid.org/0000-0002-6063-3753
Lívia Cella Linke Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus de Feliz https://orcid.org/0009-0006-1318-455X

DOI:

https://doi.org/10.47456/contexto.v1i45.43565

Resumo

O presente artigo traz contribuições acerca do ensino de literatura de temática indígena na escola direcionado à formação de professores, tendo em vista a lei 11.645 de 2008, que torna obrigatório o ensino escolar da Cultura e da História Afro-brasileira, Africana e também Indígena. O texto parte dos conceitos de colonização, de Alfredo Bosi, e de decolonialidade, de Aníbal Quijano, que são problematizados a partir da Carta, de Pero Vaz de Caminha, d’A terra dos mil povos: história indígena contada por um Índio, de Kaká Werá Jecupé, e da descrição do relato de uma experiência vivenciada por estudantes do Curso de Licenciatura em Letras, junto a um acampamento indígena. O que se constata é a urgência de decolonizar o ensino e a academia, a fim de que os indígenas assumam o protagonismo de suas histórias.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Literatura. Colonização. Decolonização. Protagonismo.

The indigenous theme at school beyond the force of the law: decolonizing literature teaching

ABSTRACT: This article brings contributions related to literature teaching on indigenous themes at schools aimed at teacher training, taking into consideration law 11.645, from 2008, which makes the teaching of Afro-Brazilian, African and also Indigenous Culture and History mandatory at school. The text is based on colonization concepts, by Alfredo Bosi, and decoloniality, by Anibal Quijano, which are problematized based on the Letter, by Pero Vaz de Caminha, from the land of a thousand peoples: indigenous history told by a Kaká Werá Jecupé Indian and the description of a report from Curso de Licenciatura em Letras (Degree Course in Literature) students in an indigenous camp. An urgency of decolonizing the teaching and the academy was verified, in order to let the indigenous people take center of their own stories.

KEYWORDS: Teaching. Literature. Colonization. Decolonization. Protagonism.

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