ESTÁGIO SUPERVISIONADO E ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
QUAIS OS DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE?
DOI:
https://doi.org/10.55470/relaec.36252Palavras-chave:
Ensino Remoto, Estágio Supervisionado, Formação DocenteResumo
Diante de um cenário educacional complexo e incerto, frente à COVID-19, diferentes práticas educativas foram desenvolvidas em todo o país, a partir da reestruturação e realização de aulas e atividades na modalidade do ensino remoto emergencial. Desse modo, nos cursos de Licenciatura, os Estágios Supervisionados, considerados disciplinas mobilizadoras da pesquisa e da reflexão nas relações concretas da prática, foram restruturados/redesenhados para atender essa nova realidade. Esse texto apresenta algumas ponderações sobre uma experiência concreta que possibilitou um intenso exercício de investigação e pesquisa na organização de uma proposta de Estágio Supervisionado em dois cursos de Licenciatura na modalidade do ensino remoto, onde a reflexão sobre a atuação contextualizada do/a professor/a foi o eixo estruturante para pensar os desafios colocados pela pandemia para o exercício docente. Os resultados mostraram que os desafios impostos para o trabalho docente em tempos de incertezas, possibilitaram uma movimentação de saberes que foram necessários para o desenvolvimento da prática pedagógica durante o percurso do Estágio Supervisionado. A prática colaborativa entre as professoras da disciplina de Estágio e os docentes supervisores que atuam na educação básica, tornou-se o fundamento principal para pensar a organização e efetivação de uma prática de formação docente inicial no contexto da pandemia.
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