TECNOLOGIA, APRENDIZAGEM E PRODUÇÃO DE MEMÓRIAS: UMA ANÁLISE DA PRESENÇA DO DIÁLOGO ENTRE HERBERT MARCUSE E DERMEVAL SAVIANI NA LITERATURA ACADÊMICA

Resumo

Este trabalho expõe uma revisão de literatura (1974 a 2014) sobre a relação entre tecnologia digital ou da informação e Educação. Deseja-se investigar como e a partir de quais referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido a relação entre o uso da internet por alunos da Educação Básica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, a internet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz de intervir em processos de aprendizagem e produção de memórias para além da perspectiva biologizante – conexões neurais e novas sinapses. Tem-se por objetivo compreender os processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate sobre tecnologia digital é recorrente na produção acadêmica no âmbito da Educação, contudo, a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada a partir do referencial teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade e cultura defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani.Este trabalho expõe uma revisão de Este trabalho expõe uma revisão deEste trabalho expõe uma revisão deEste trabalho expõe uma revisão de Este trabalho expõe uma revisão deEste trabalho expõe uma revisão deEste trabalho expõe uma revisão de Este trabalho expõe uma revisão deEste trabalho expõe uma revisão deEste trabalho expõe uma revisão de Este trabalho expõe uma revisão deEste trabalho expõe uma revisão de Este trabalho expõe uma revisão de Este trabalho expõe uma revisão de Este trabalho expõe uma revisão de literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre literatura (1974 a 2014) sobre relação entre tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e tecnologia digital ou da informação e Educação. Deseja ducação. Desejaducação. Desejaducação. Desejaducação. Deseja ducação. Desejaducação. Deseja ducação. Deseja ducação. Deseja -se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais se investigar como e a partir de quais referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da referenciais teóricos a literatura acadêmica tem debatido relação entre o uso da internet por nternet por nternet por nternet por nternet por alunos da Educaçãoalunos da Educação alunos da Educaçãoalunos da Educação alunos da Educaçãoalunos da Educação alunos da Educaçãoalunos da Educaçãoalunos da Educaçãoalunos da Educação Básica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, ásica, e seus efeitos sobre a produção da memória. Neste trabalho, internet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz nternet é tratada como processo social de produção da memória, individual e coletiva, capaz de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva de intervir em processos aprendizagem e produção memórias para além da perspectiva bio logizante logizante logizante logizante – conexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Tem conexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Temconexões neurais e novas sinapses. Tem-se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os se por objetivo compreender os processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate processos de formação humana mediados por esta tecnologia. É possível inferir que o debate sobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na p sobre tecnologia digital é recorrente na psobre tecnologia digital é recorrente na produção acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da E rodução acadêmica no âmbito da Erodução acadêmica no âmbito da Educação, ducação, ducação, ducação, ducação, contudo, contudo, contudo, a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial a análise permite afirmar que essa temática ainda não foi abordada partir do referencial teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura teórico e do diálogo proposto entre as teses sobre ciência, tecnologia, sociedade cultura defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani. defendidas por Herbert Marcuse e Dermeval Saviani.PalavrasPalavras -ch ave : Tecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. ecnologias da Informação. Memória. Formação humana.Memória. Formação humana.Memória. Formação humana. Memória.