Mediação pedagógica e memória mediada: Contribuições para o processo de apropriação da linguagem escrita
Resumo
Este artigo aborda a mediação pedagógica no processo de apropriação da linguagem escrita nas crianças, bem como o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, mais especificamente a memória. Adota em termos teóricosmetodológicos a abordagem histórico-cultural no campo da psicologia vigotskiana e, no campo da filosofia da linguagem, os conceitos de Mikhail Bakhtin. Para o corpus de análise, utiliza eventos ocorridos durante pesquisa realizada em 2011, em uma sala de educação infantil. Finaliza pondo acento na memória mediada e namediação pedagógica quando as crianças produzem textos.
Palavras-chave: Mediação. Criança. Escrita.
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