Estágio em Artes Visuais na Educação Infantil:
Processos pedagógicos em debate
Palavras-chave:
Ensino de arte, Educação infantil, Psicologia histórico-culturalResumo
O presente artigo consiste em apresentar a disciplina Estágio Curricular Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Artes Visuais, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) sob dois aspectos: primeiramente, o exame de questões advindas das discussões realizadas nas aulas, concernentes à especificidade do ensino de arte e sua função na Educação Infantil e à aprendizagem e o desenvolvimento psíquico das crianças; em segundo, entabular reflexões sobre as experiências de estágio, destacando a importância do objeto pedagógico nos processos educativos. Apoiada nos fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural, a abordagem metodológica parte da análise de estudos bibliográficos e de relatos de experiências dos estudantes, evidenciando a necessidade de colocar em debate os processos de ensino e de aprendizagem em arte na Educação Infantil.
Downloads
Referências
ARCE, Alessandra. É possível falar em Pedagogia Histórico Crítica para pensarmos a Educação Infantil? Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 5, n. 2, p. 5-12, dez., 2013. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/9695. Acesso em 18 set. 2021.
DUARTE, Newton. A individualidade para-si: contribuição a uma teoria histórico-social da formação do indivíduo. Campinas: Autores Associados, 1993.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigostski. Cadernos Cedes, Campinas, vol. 24, n. 62, p. 64-81, abr., 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/3Nc5fBqVp6SXzD396YVbMgQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 06 out. 2021.
FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa. Objetos pedagógicos para o ensino de arte em contextos inclusivos. In: 16° ENCONTRO NACIONAL DA ANPAP. Anais [...]. Florianópolis: Universidade do Estado de Santa Catarina, 2007. p. 935-945. Disponível em: http://www.anpap.org.br/anais/2007/2007/artigos/095.pdf. Acesso em 10 jul. 2021.
LONGAREZI, Andréa Maturano; PUENTES, Roberto Valdés. Fundamentos Psicológicos e Didáticos do Ensino Desenvolvimental. Uberlândia: EDUFU, 2017.
MENDES, Geovana Mendonça Lunardi; FONSECA DA SILVA, Maria Cristina da Rosa; SCHAMBECK, Regina Finck (Org.). Objetos pedagógicos: uma experiência inclusiva em oficinas de artes. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2012.
PASQUALINI, Juliana Campregher. Princípios para a organização do ensino na educação infantil na perspectiva histórico-cultural: um estudo a partir da análise da prática do professor. 2010. 268 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) – Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Universidade Estadual Paulista ‘Julio de Mesquista Filho’ – UNESP, Araraquara, 2010. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/101525/pasqualini_jc_dr_arafcl.pdf?sequence=1. Acesso em: 12 ago. 2021.
SANTA CATARINA. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA, CENTRO DE ARTES – CEART, DEPARTAMENTO DE ARTES VISUAIS. Projeto Pedagógico Projeto Pedagógico do Curso de Artes Visuais 2010 - parte 3: processo para avaliação de reconhecimento curso de licenciatura em artes visuais, 2016. Disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/ceart/id_cpmenu/2562/Parte_3_1501096281547_2562.pdf. Acesso em: 14 jul. 2021.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. Imaginação e criação na infância. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
