Infância e (des) naturalização da criança no cotidiano da

Resumo

Este estudo teve como objetivo compreender como está inserida a concepção de natureza infantil no cotidiano da Educação Infantil, uma vez que a escola tem demonstrado, ao longo de seu processo histórico, uma visão de criança como território da não linguagem (In-fans). A metodologia desta investigação foi de natureza qualitativa do tipo etnográfica. Como referencial teórico utiliza autores que procuram (re)significar a concepção de criança, reconhecendo-a como um ente político, histórico, social e produtor de/na cultura. Como resultado, observa que há um processo de naturalização das práticas das crianças no universo escolar, resultando uma negação do seu direito à fala, à manifestação de sua cultura e de sua história nos diferentes tempos e espaços escolares.