Tutoría académica y la colaboración entre tutor y profesor como fuerza directriz para la identidad profesional del estudiante

• Débora Schmitt Kavalek

  Instituto de Humanidades, Artes e Ciências- Campus Paulo Freire Universidade Federal do Sul da Bahia

  https://orcid.org/0000-0002-9663-765X

  Autor/a

• Jadson Laranjeira Pessoa

  Universidade Federal do Sul da Bahia

  Autor/a

La transición a la Educación Superior a menudo desafía a los estudiantes, especialmente en la comprensión de conceptos complejos, como la química. Para abordar este problema, los proyectos de tutoría académica surgen como una valiosa alternativa. Este informe de experiencia discute el papel del monitor académico en la promoción del aprendizaje, centrándose en la construcción de una base sólida en el conocimiento de la química. El monitor, un estudiante del programa de Licenciatura en Ciencias, participó activamente en proyectos de tutoría en dos componentes curriculares en la Universidad Federal del Sur de Bahía (UFSB). Su trabajo implicó una estrecha colaboración con la profesora para ayudar a los estudiantes con dificultades en la comprensión de conceptos químicos. Esto incluyó una observación cuidadosa de los estudiantes, el análisis de sus perfiles y el desarrollo de estrategias de enseñanza personalizadas. El monitor utilizó recursos visuales, como videos, para mejorar la comprensión de los estudiantes. Además, se llevaron a cabo sesiones de tutoría en línea para aclarar dudas. Este informe de experiencia destaca la importancia de la tutoría académica en la formación de la identidad profesional de los estudiantes, fomentando un aprendizaje efectivo y contribuyendo al avance del conocimiento científico. Este estudio presenta un enfoque práctico que puede ser beneficioso para educadores y estudiantes que buscan mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior, enfatizando el impacto positivo de la tutoría académica en el desarrollo de graduados.

1. Débora Schmitt Kavalek, Instituto de Humanidades, Artes e Ciências- Campus Paulo Freire Universidade Federal do Sul da Bahia

   Possui Graduação em Química pela Universidade de Passo Fundo (1999), Mestrado em Docência Universitária pela Universidade Tecnológica Nacional, UTN, Buenos Aires (2011) e Doutorado em Educação em Ciências-química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2016). Foi professora da Educação Básica, nas áreas de ciências, química e matemática. Atuou no Curso de Licenciatura em Educação do campo (CEUNES/UFES). Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), no Instituto de Humanidades, Artes e Ciências (IHAC), Campus Paulo Freire (CPF). Coordena a Pós-graduação lato sensu em Agroecologia e Educação do Campo. Está na coordenação da Residência Pedagógica em Ciências da Natureza. Atua como professora permanente no Mestrado em Ciências e Sustentabilidade (PPGCS) da UFSB. Temas de interesse: ensino/educação em ciências/química, história e filosofia da ciência, interculturalidade e decolonialidade no ensino de química, metodologias no ensino de química, Química verde, Clube de ciências.

2. Jadson Laranjeira Pessoa, Universidade Federal do Sul da Bahia

   Discente da UFSB(Universidade Federal do Sul da Bahia), cursa Bacharelado Interdisciplinar em Ciências, com ênfase em ciências biológicas. Tem cursos nas áreas de informática, e experiência como auxiliar administrativo, monitor, instrutor em práticas em língua inglesa, ensino de profissões, marketing digital, música e arte. Atua no setor público como Técnico administrativo e analista de licitações, locado na Secretaria Municipal de Administração e Planejamento

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