CIVILIZAÇÃO, HABITUS E PODER NAS INTER-RELAÇÕES EM CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS: FUNDAMENTAÇÕES ELISIANAS

Resumo

Atualmente é cada vez mais recorrente discussões e implementações de ações voltadas aos
processos sociais inclusivos. Esse movimento vem provocando o alargamento e a
consolidação de políticas públicas em torno da perspectiva da educação inclusiva na
sociedade. O acesso das populações a conhecimentos mais amplos relativos a educabilidade
dos sujeitos com deficiência redimensiona o equilíbrio de poder nas figurações sociais. A
constituição de classes que contam com o trabalho colaborativo do professor auxiliarevidencia
esses aspectos. Assim, este artigo objetiva refletir sobre alguns aspectos das inter-relações
estabelecidas em contextos de escolarização de estudantes com deficiência intelectual,
considerando a atuação do professor auxiliar. O nosso caminho metodológico perpassa pela
pesquisa de natureza qualitativa, e nos baseamos na pesquisa-ação colaborativo-crítica. Como
instrumentos de coleta de dados, utiliza-se de momentos de observação, entrevistas
semiestruturadas, estudos de documentos e censo escolar, e atuação colaborativa em práticas
pedagógicas. Toma-se como referência os pressupostos da Sociologia Figuracional, elaborada
no conjunto das obras de Norbert Elias. Dessas elaborações elisianasconsidera-se bastante
promissoras tomar os conceitos e noções de poder, habitus e civilização para a discussão de
como ocorrem as inter-relações nos espaços constituídos como inclusivos. Acredita-se que
implementações de práticas educacionais, como a de colaboração do professor auxiliar, pode
repercutir positivamente na consecução de práticas pedagógicas e contribuir no processo de
constituição de saberes docentes mais qualificados às demandas da escolarização de
estudantes com deficiência intelectual.
Palavras-chave: Inter-relações. Poder. Habitus. Civilização. Deficiênciaintelectual.
________________________________