Vozes, memórias e histórias: o desafio de constituir-se professor pelo paradigma pós-moderno

Resumo

Este artigo visa compreender como os movimentos criados/inventados pelos professores, nos cotidianos escolares, possibilitam “redescobrir” a docência e o reencantamento da educação. Estabelece diálogos com Santos (2000; 2006), Hall (2006), Assman (1998) e Benjamin (1994), tecendo reflexões sobre a problemática. Objetiva-se ressaltar a relevância das experiências dos professores, através de suas narrativas, para constituir-se professor a partir do “outro”. Considera-se indispensável o compartilhamento de experiências na docência, auxiliando na construção de uma sociedade mais democrática e humana.