A formação continuada de professores na perspectiva inclusiva: uma análise da processualidade do Programa Fazendo a Diferença

Resumo

Este artigo discute princípios, para a formação continuada de professores, que emergem a partir da processualidade do Programa Fazendo a Diferença (PMVV) no período de 2006 a 2009. Dois movimentos são analisados: a constituição da equipe de profissionais que participaram do PROFAD e os momentos de autoreflexão realizados pelos professores. Este estudo sustenta-se na perspectiva da pesquisa-ação crítica, além de utilizar a análise documental e a bibliográfica. Tais análises revelam que as mudanças na composição do grupo de profissionais e a participação ativa dos professores permitiram a constituição de princípios para a formação docente, baseados no diálogo entre coordenadores-mediadores e atores-professores.