Didactic materials and strategies in the teaching of Portuguese as a host language to Afghan refugees
an analysis of volunteer teaching practices
DOI:
https://doi.org/10.47456/rctl.v19i42.48310Keywords:
PLAc, Refugees, Didactic materials, Language teaching, Teaching practicesAbstract
This article analyzes the teaching practices and didactic materials used in the instruction of Portuguese as a Language of Welcome (PLAc) for Afghan refugees, through the Projeto Acolhendo Refugiados Afegãos (PARA), carried out by teachers without formal training in education. Drawing on a qualitative approach grounded in Indisciplinary Applied Linguistics (Moita Lopes, 2009) and the principles developed for PLAc by Grosso (2010), São Bernardo and Barbosa (2018), and Fiorelli (2022), we examine the types of materials employed, the pedagogical strategies adopted, and the challenges faced by volunteer teachers lacking specific preparation for teaching. The findings, analyzed through data triangulation, highlight the central role of didactic choices in the linguistic inclusion process and underscore the need for public policies that support ongoing professional development in this field.
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