Argumentação Colaborativa Multimodal, Multiletramento Engajado e saúde mental na escola
reflexões a partir do Projeto Brincadas
DOI:
https://doi.org/10.47456/rctl.v19i43.48394Palavras-chave:
Argumentação., Multimodalidade., Multiletramento Engajado.Resumo
Em um cenário marcado por crises humanitárias, desigualdades sociais e discursos de ódio nas mídias digitais, crianças e jovens sofrem com opressões e injustiças sociais. Este artigo discute como uma ação do Projeto Brincadas auxiliou estudantes do Ensino Médio de uma escola pública de São Paulo a refletirem criticamente sobre questões da saúde mental. Fundamentada na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) e em análise qualitativa, a pesquisa investiga como a Argumentação Colaborativa Multimodal pode contribuir para a superação do Sofrimento Ético-Político de adolescentes. Os dados foram produzidos em um encontro realizado em maio de 2024, nas dependências da escola. Além da Argumentação Colaborativa Multimodal, o conceito de Multiletramento Engajado auxiliou na análise dos dados audiovisuais registrados no acervo do Projeto Brincadas. Os resultados indicam que a argumentação colaborativa favorece a superação de dores decorrentes das desigualdades ao integrar diversos recursos semióticos e permitir a criação de novos significados por meio do diálogo e do confronto de perspectivas. Conclui-se que práticas baseadas na Argumentação Colaborativa Multimodal e no Multiletramento Engajado auxiliam na formação de sujeitos mais críticos e engajados na transformação social. A pesquisa evidencia a relevância de práticas dialógicas que promovam reflexão crítica e ação coletiva.
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