A leitura argumentativa em dimensão dialógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47456/rctl.v19i43.48797

Palavras-chave:

Dimensão dialógica, Leitura argumentativa, Multidimensionalidade, Círculo de Bakhtin

Resumo

O presente estudo explora a leitura argumentativa, um fenômeno interdisciplinar que integra perspectivas da linguagem, pautadas pela Filosofia, Psicologia e Educação. Diante da necessidade de aprofundamento teórico-prático sobre o tema, este ensaio teórico tem por objetivo discutir a dimensão dialógica da leitura, com ênfase nas especificidades dos diálogos argumentativos dialéticos e não mediatizados, bem como no procedimento de questionar um assunto. Metodologicamente, a reflexão se fundamenta em uma abordagem qualitativa e está organizada em duas partes interligadas por uma análise interacional no qual os sujeitos, por meio de relações dialógicas, praticam a compreensão responsiva. Os resultados apontam que a leitura argumentativa é um processo interacional no qual os indivíduos, por meio de relações dialógicas, exercitam a compreensão responsiva. Esse processo mobiliza múltiplas dimensões, incluindo a perceptual, sociocognitiva, emocional e simbólica. Como contribuição, o artigo apresenta esquemas e procedimentos que visam apoiar o desenvolvimento de práticas de leitura argumentativa em contextos escolares.

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Biografia do Autor

  • Isabel Cristina Michelan de Azevedo, Universidade Federal de Sergipe
    Professora efetiva do Departamento de Letras Vernáculas (DLEV), da Universidade Federal de Sergipe (UFS), orienta pesquisas na linha de Linguística Aplicada no PPGL/UFS e no PPGL/UESC (Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus) e na linha de Práticas textuais e discursivas no PPGEL/UEFS (Universidade Estadual de Feira de Santana). No Profletras, tem orientado trabalhos em torno do ensino da argumentação na educação básica. Em cooperação internacional, ministrou disciplinas nos cursos de Doutorado da Universidade Nacional de Tucumã (2019), no Instituto Politécnico de Viana do Castelo (2017), curso de formação de professores para ensino de argumentação, e cursos de formação para professores de Português como Língua Estrangeira pela Université Paris 3 - Sorbonne (2017) e pelo Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (2018 e 2019).

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Publicado

26-12-2025

Edição

v. 19 n. 43 (2025): Revista (Con)Textos Linguísticos - Dialogismo e argumentação

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