Observatoire de la formation des enseignants dans le contexte de l'enseignement des arts

quelques réflexions

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.47456/rf.v20i30.44157

Mots-clés :

enseignement artistique , cahier de texte , formation humaine , travail

Résumé

L'article reflète et analyse l'enseignement de l'art, l'apprentissage de l'art et le travail d'enseignement, dans une perspective historico-culturelle, en se concentrant sur la formation pédagogique des professeurs d'art et les méthodes contemporaines d'enseignement et d'apprentissage, ainsi qu'en réfléchissant aux questions qui imprègnent l'appréciation de l'enseignement. . L'étude est liée à trois (3) questions — numérotées quinze (15), dix-huit (18) et trente (30) — qui font partie des 41 questions auxquelles ont répondu 737 professeurs d'art sur les conditions de travail des professeurs d'art et l'utilisation des manuels scolaires. pour l'enseignement des arts. L'article se concentre sur la formation humaine, sur les souvenirs et les expériences des sujets impliqués dans l'enseignement et l'apprentissage de l'art. Les principales références théoriques utilisées ont été : Vigotski (2007), pour réfléchir sur les processus de médiation entre l'homme et le monde dans une perspective historico-culturelle et Brandão (2003), pour penser la recherche pluridisciplinaire et les processus d'enseignement et d'apprentissage. sans un seul détenteur de connaissances.

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Bibliographies de l'auteur

Uillian Trindade Oliveira, UFES

Post-doctorat en éducation de la Faculté d'Éducation de l'USP. Il est titulaire d'un doctorat en éducation du PPGE/UFES. Diplômée en Arts Visuels et Pédagogie. Il est professeur adjoint au Département d'art et de théorie musicale de l'UFES. Il est coordonnateur du cours d'arts plastiques à l'UFES. Artiste visuel.

Maria Angélica Vago-Soares, UFES

Diplômé en éducation artistique et pédagogie. Master et doctorat en pédagogie dans le domaine des langages verbaux et visuels (UFES-PPGE). Professeur d'enseignement supérieur, à l'Université fédérale d'Espírito Santo (UFES), au Centre d'éducation - Département de culture, langues et éducation, de 2019 à nos jours). Participe au Groupe de Recherche : Images, Technologies et Enfance (GEPITI-UFES) et au Centre de Recherche, d'Enseignement et de Vulgarisation de l'Expérience Sensible (NUPEEES-UFSB). Membre de l'Académie des Lettres et des Arts de Serra/ES. Membre du Centre d'éducation de la petite enfance (NEDI). Membre de l'Observatoire de la formation des enseignants dans le domaine de l'enseignement des arts en Amérique latine. Enseignante auprès d'enfants et d'adolescents de 1991 à 2018. Auteur du livre : Enfance, art et culture : expériences dans (avec) textes pédagogiques, 2015 et du Conte pour enfants : Quita et Kristal : aventures dans une ville, 2020. Sous-coordinatrice du Conseil Pédagogique - UFES. Coordinateur du Centre d'Arts Visuels et d'Éducation d'Espírito Santo (NAVEES). Coordinateur du PIBID - Arts Visuels-UFES (2022/2024).

Fernanda Monteiro Barreto Camargo, UFES

Neuropsychologue, titulaire d'un postdoctorat, d'un doctorat et d'une maîtrise en éducation de l'Université fédérale d'Espírito Santo (UFES). Spécialiste en Gestion Scolaire, Leadership du 3ème Secteur et Médiation en Enseignement à Distance par l'UFES. Diplômée en Education Artistique, Beaux-Arts (UFES) et Pédagogie. Professeur au Département de Langues, Culture et Éducation - Centre d'Éducation (UFES). Responsable du Groupe de Recherche Image, Technologie et Enfance (GEPITI). Coordinatrice du programme Escola da Terra Capixaba, chercheuse à l'Observatoire pour la formation des professeurs d'arts en Amérique latine. Développe des projets dans les domaines de la formation des enseignants, des cultures et de l'enseignement des arts. Co-auteur du projet « Tupiabá : des idées pour reporter la fin du monde ». Auteur des livres « Arvore Cor de Rosa » et « Guardiãs e Guardians da Terra e do Céu » dans ses éditions.

Thalyta Monteiro, IFES

Doctorat et maîtrise en éducation de l'Université fédérale d'Espírito Santo ; Spécialiste en arts dans l'éducation (2008); Spécialiste en médiation en éducation à distance (2011); Diplômé en Licence Complète en Arts Visuels de l'Université Fédérale d'Espírito Santo (2007) Deuxième Licence en Pédagogie (2018) ; Professeur à l'Institut Fédéral d'Espírito Santo. Coordinateur du cours de pédagogie à l'IFES - Campus Ibatiba. Membre du Centre pour Personnes à Besoins Spécifiques et du Centre d'Art et de Culture. Expérience dans le domaine de l'éducation, avec un accent sur les technologies, l'enfance, l'éducation artistique et le cinéma d'animation.

Références

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VAGO-SOARES, Maria Angélica. Infância, arte e cultura: experiências em (com)textos educativos. ed. São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2015.

VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

Capa da edição de número trinta. Detalhe de pintura a óleo com fortes pinceladas em azul na parte inferior e branco na superior. Sobre o azul, letras formam palavras indistintas.

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Publiée

27-08-2024

Comment citer

Oliveira, U. T., Vago-Soares, M. A., Camargo, F. M. B., & Monteiro, T. (2024). Observatoire de la formation des enseignants dans le contexte de l’enseignement des arts: quelques réflexions. Farol, 20(30), 107–117. https://doi.org/10.47456/rf.v20i30.44157

Numéro

Vol. 20 No 30 (2024)

Rubrique

Seção Temática

Licence

© Uillian Trindade Oliveira, Maria Angélica Vago-Soares, Fernanda Monteiro Barreto Camargo , Thalyta Monteiro 2024

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