Ensino de química e inclusão: pensando outramente as práticas pedagógicas docentes

Autores

  • Bruna Gabriela Nico Pereira Herculano Universidade Federal do Sul da Bahia
  • Gilmene Bianco UFES
  • Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado UFES

Resumo

As políticas e as práticas inclusivas, que se configuram como um imperativo de Estado, são postas em ação principalmente através da maquinaria escolar. Na medida em que ações inventam e colocam em circulação novos dispositivos, corroboram para a produção de subjetividades inclusivas. Dentro deste contexto, pretendemos perceber como os professores de química são subjetivados por meio do status de verdade da inclusão e como este imperativo se reflete em suas práticas pedagógicas. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas narrativas e, para a análise das mesmas, optamos por formar conjuntos enunciativos. A partir deles, analisamos as posições sujeito que os professores ocuparam e os tipos de subjetividades que estas posições remeteram. Chegamos à conclusão que as posições adotadas pelos docentes são posturas beligerantes, de permanente transitoriedade, que culminam em experiências dessujeitantes e que, por sua vez, possibilitam a abertura de domínios de subjetividades ativas. Ao final, realizamos aproximações com a noção de função-educador, acreditando que para realizar seus atos criativos os professores entrevistados seguem, mesmo inconscientemente, a mesma linha proposta por esta função; e que ainda, tomando como premissa este operador, podemos pensar de outros modos a educação.

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Biografia do Autor

Bruna Gabriela Nico Pereira Herculano, Universidade Federal do Sul da Bahia

Mestre em Ensino na Educação Básica, na área de Ensino de Ciências Naturais e Matemática no Programa de PósGraduação em Ensino na Educação Básica do Centro Universitário do Norte do Espírito Santo (CEUNES/UFES).

Gilmene Bianco, UFES

Graduada em Quimica pela Universidade Federal de Santa Catarina, mestre em Química pela Universidade Federal de Santa Catarina e doutorado em Química pela Universidade de São Paulo (2001). Atualmente, professora associada da Universidade Federal do Espírito Santo.

Lucyenne Matos da Costa Vieira-Machado, UFES

Doutora e Mestre em Educação pelo Programa de Pós graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE- UFES).  Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo, onde atualmente é professora Adjunta III do curso Letras Libras, lotada no Departamento de Línguas e Letras (DLL), no Centro de Ciências Humanas e Naturais (CCHN) da UFES.

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Publicado

09-06-2018

Edição

Seção

Artigos