Desafios da prática docente na integração de saberes no ensino

Autores

  • Felipe Junior Mauricio Pomuchenq Universidade Federal do Espírito Santo - Campus São Mateus
  • Andrea Brandão Locatelli Universidade Federal do Espirito Santo - Campus São Mateus
  • Samuel Pinheiro da Silva Santos Universidade Federal do Espírito Santo - Campus São Mateus
  • Erineu Foerste Universidade Federal do Espírito Santo image/svg+xml

Resumo

O presente trabalho busca refletir sobre a necessidade de um olhar amplo sobre o conhecimento, destacando que os diferentes saberes são importantes para a formação dos estudantes na escola. Neste sentido, a escola atua de forma imprescindível neste processo, pois é neste espaço que o estudante defronta seus saberes, através do contato com o conhecimento científico e do diálogo com os saberes, histórias e culturas dos demais sujeitos que estão na escola, havendo a necessidade de estabelecer integração entre os saberes, e não um processo de sobreposição entre os mesmos. Ressaltamos a importância dos diferentes conhecimentos na formação dos sujeitos, em vista de compreender o mundo, fazer a crítica, e intervir na realidade, e para isso, se torna fundamental uma visão da complexidade que envolve cada saber, cada realidade e cada sujeito.

Biografia do Autor

  • Felipe Junior Mauricio Pomuchenq, Universidade Federal do Espírito Santo - Campus São Mateus
    Técnico em Agropecuária pela Escola Família Agrícola do Bley (2010), São Gabriel da Palha - ES. Graduado em Ciências Biológicas pela UNIMES (2014) e em Educação do Campo - Ciências da Natureza pela UFV (2018). Especialista em Educação Pobreza e Desigualdade Social pela UFES (2017), Mestrando em Ensino na Educação Básica pela UFES - Campus São Mateus. Sou professor de Escola do campo em Alternância desde 2011, atuando com os Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Profissional. Pesquiso sobre a Educação do Campo, Pedagogia da Alternância e os proessos de integração de diferentes saberes na aprendizagem do estudante.
  • Andrea Brandão Locatelli, Universidade Federal do Espirito Santo - Campus São Mateus
    Graduação em Educação Física (1993), Mestrado (2007) e Doutorado (2012) em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo/UFES. Pesquisadora do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física/Proteoria/UFES; e professora na Universidade Federal do Espírito Santo/UFES. Pesquisas sobre Formação de Professores e Educação do Campo e na área de História da Educação no Espírito Santo
  • Samuel Pinheiro da Silva Santos, Universidade Federal do Espírito Santo - Campus São Mateus

    Sou graduado em História, possuo estudos em Filosofia, Educação do
    Campo e estou mestrando em Ensino na Educação Básica. Atuo há alguns
    anos como professor de História em escolas da rede pública. Tive
    experiências de trabalho docente em municípios (pelas redes municipais e
    estadual) da Grande Vitória e Pancas no Espírito Santo. Atualmente faço
    parte do grupo de efetivos da rede municipal de São Mateus como
    professor de História, além de coordenar a Comissão de estudos Afro-
    brasileiros – CEAFRO.

  • Erineu Foerste, Universidade Federal do Espírito Santo
    Professor Associado, membro do conselho colegiado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. Correio eletrônico: erineufoerste@yahoo.com.br

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Publicado

2019-09-06

Edição

n. 7 (2019)

Seção

Artigos

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